初中物理電路部分教學(xué)問題和解決策略研究

摘 要：在初中的教學(xué)工作中，物理教學(xué)是我們工作中的重點，而電路部分因為涉及許多抽象的定理和強邏輯性的推理，一直是我們教學(xué)中的難點。在如今的教學(xué)工作中，一些電路教學(xué)問題仍然影響著學(xué)生對電路知識的學(xué)習(xí)和理解，因此，在這種情況下，應(yīng)該如何進行初中的電路教學(xué)工作，以提高學(xué)生的電路知識學(xué)習(xí)水平，是我們作為任課教師應(yīng)該去研究和探討的重點，所以，本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐，探討初中電路部分教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；電路教學(xué)；教學(xué)研究

在初中的物理教學(xué)中，電路問題一直是我們研究的重點和難點。不同于物理的其他部分，電路部分的教學(xué)具有很高的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的知識時，經(jīng)常會感到難以理解，而傳統(tǒng)電路教學(xué)中的問題也一直影響著學(xué)生對電路知識的學(xué)習(xí)。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識到電路教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，運用合理的教學(xué)工作的開展，解決電路的教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠更加高效地進行電路知識的學(xué)習(xí)。

一、 注重基礎(chǔ)知識講解，培養(yǎng)學(xué)生的知識理解能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，由于課程時間的限制和教師的教學(xué)意識，我們在進行基礎(chǔ)知識和定理的教學(xué)時，往往只進行一些簡單的講解，而將重點的重心放在了對例題的講解和定理的應(yīng)用方面，使得學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握不牢固，不知道應(yīng)該如何理解這一知識點，導(dǎo)致學(xué)生在運用時只會生搬硬套公式定理，沒有學(xué)會靈活地運用，影響學(xué)生電路學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

所以，為了解決這一問題，我們需要在課堂上認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要性，帶著學(xué)生深入剖析這些知識定理的深層意義，從而使學(xué)生能夠快速高效地解決問題，比如：某興趣小組的同學(xué)在了解冰箱壓縮機和燈泡連接情況的過程中，打開冰箱門后，根據(jù)看到的 現(xiàn)象，可以斷定壓縮機和燈泡是 聯(lián)。這道填空題，現(xiàn)象這一空填的是燈亮壓縮機停止工作，依據(jù)的是生活經(jīng)驗，不予考慮，但是，在填第二空時，一些對串并聯(lián)基礎(chǔ)知識沒有深入了解的學(xué)生可能會想，燈亮后壓縮機停止工作，說明燈亮影響了壓縮機的工作狀態(tài)，所以是串聯(lián)電路。但是，如果對串并聯(lián)電路知識掌握比較好的學(xué)生，就會想到，串聯(lián)電路是一個電器停止工作后，另一個電路也停止工作，因此燈亮后壓縮機不可能停止工作，所以是并聯(lián)電路。由這兩個例子可以看出，對于基礎(chǔ)知識的深入講解，培養(yǎng)學(xué)生的知識理解能力，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是多么重要。

二、 注重問題類型研究，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

在物理電路部分的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，一些學(xué)生平時上課很認(rèn)真聽講，對基礎(chǔ)知識的理解也很到位，但是卻成績平平，在考試時經(jīng)常找不到解題的方法和思路，犯一些低級的錯誤，一般我們將這種現(xiàn)象歸結(jié)為學(xué)生的粗心，其實這就是因為學(xué)生的問題解決能力不足引起的。因此，在物理電路的教學(xué)中，我們可以在習(xí)題講解時，將不同類型的習(xí)題進行歸類，并給出解決這一類型問題的一般思路和方法，以提高學(xué)生的問題解決能力。

例如：電路故障分析這一部分的習(xí)題一般有兩個類型，一是從原因推導(dǎo)結(jié)果，一是從結(jié)果推斷原因，這兩個類型的問題本質(zhì)上考查的是同一知識點，但是解題的思路各不相同。從原因推導(dǎo)結(jié)果問題類型需要首先確定故障在定路中產(chǎn)生了什么影響，是短路、斷路還是沒有影響，然后根據(jù)影響后的電路來推導(dǎo)結(jié)果。而從結(jié)果推斷原因則需要首先了解結(jié)果本身的特點，比如燈泡不亮，電流表沒有示數(shù)說明斷路，電壓表沒有示數(shù)則可能斷路和短路，然后根據(jù)這一特點來尋找能夠引起這一現(xiàn)象的電路元件，然后進行分析推導(dǎo)，直到得出一個或者多個可能的原因。因此，在實際的教學(xué)工作中，我們需要將這兩種類型的不同思考方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在遇到問題時能夠快速整理思路，找到問題的解決辦法，從而提高學(xué)生的問題解決能力。

三、 注重知識靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力

在物理電路問題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在運用一些知識和定理解決問題時，經(jīng)常表現(xiàn)得過于死板，沒有放開自己的思維，不能靈活運用知識來解決問題，經(jīng)常使得學(xué)生的解題過程過于繁瑣。為了解決這個問題，我們就需要培養(yǎng)學(xué)生對知識靈活運用的思維，提高學(xué)生的問題解決效率。

例如：某一電路，電阻R1與小燈泡串聯(lián)之后再與R2并聯(lián)，電源電壓為3V，已知R1阻值為2Ω，R2的電阻為3Ω，干路電流為2A，則小燈泡的電阻為（ ）

A. 3ΩB. 2Ω

C. 1ΩD. 4Ω

這道題如果按照正常的思路，需要求出流過R2的電流，然后求出流過小燈泡和R1的電流，再求出R1電壓，接著求出小燈泡電壓，最后求出電阻，計算過程十分煩瑣，還容易出錯，但是如果學(xué)生能夠靈活運用電路知識，能夠熟練掌握并聯(lián)電路電阻的求法，學(xué)生便很容易算出小燈泡的電阻為 1Ω 。

初中的物理教學(xué)是學(xué)生以后物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著現(xiàn)階段學(xué)生的物理成績，還關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)工作中，要認(rèn)識到物理教學(xué)在現(xiàn)階段存在的問題，并努力研究解決方案，讓學(xué)生能夠更加合理高效地進行物理知識的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]韓勇.淺談目前初中物理電學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對策[J].中學(xué)物理，2015，33（22）：14-15.

作者簡介：

楊同忠，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪徐o寧縣古城初級中學(xué)。