以趣促學(xué) 高效課堂

摘 要：愛因斯坦曾說“興趣是學(xué)生最好的老師”，倘若不能以興趣為動力讓學(xué)生進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生無趣心理、低落心理、被迫心理，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效下降。尤其是對于數(shù)學(xué)科目而言，該科目較為困難、抽象，是很多學(xué)生“頭疼”的科目，如果不以興趣為引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以教師在開展教育教學(xué)工作中，要積極以趣促學(xué)，開展教育教學(xué)工作，從而構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；高效課堂；高三數(shù)學(xué)教學(xué)

可以說興趣是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的“興奮劑”“發(fā)動機(jī)”，如果能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)科目感興趣，學(xué)生則會化被動為主動，成為學(xué)習(xí)的身體力行第一人，才能夠更好地探究數(shù)學(xué)知識與消化數(shù)學(xué)知識。但由于數(shù)學(xué)科目的復(fù)雜性，很多學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科目中的趣味，反而發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)科目中的困難，加之教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，數(shù)學(xué)科目便成了讓學(xué)生“聞之變色”的科目。所以教師必須從當(dāng)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，采取合適的方式方法，讓數(shù)學(xué)科目能夠成為有趣的科目，從而達(dá)到以趣促學(xué)的目的，更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 趣味課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力

俗話說“良好的開端，是成功的一半”。上課伊始對學(xué)生來說十分重要，如果課堂教學(xué)開局開的好，學(xué)生能夠?qū)Ρ菊鹿?jié)的知識學(xué)習(xí)積極又認(rèn)真，那么教師后續(xù)的教學(xué)壓力會大大減小，其教學(xué)的有效性也會得到驚喜的提升。所以教師要注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，同時(shí)要以興趣為基礎(chǔ)開展導(dǎo)入活動，讓學(xué)生能夠在充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲下將全部的精力投入到數(shù)學(xué)知識的探究中，從而引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識和感受知識。

提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味性的方式方法有很多，包括言語上的趣味、情境上的趣味、活動上的趣味等。教師既可以通過幽默的語言來提出問題，在“拋磚引玉”下讓學(xué)生懷揣著對問題濃厚的解決欲望投入到知識學(xué)習(xí)中。教師也可以通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，利用信息技術(shù)的方式將學(xué)生先帶入到知識情境之中以抓住學(xué)生的注意力。此外，教師還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)開設(shè)有關(guān)的活動，比如說小游戲、小競賽等，先為這節(jié)課做一個(gè)輕松、趣味的鋪墊。這些方式方法都能夠?qū)崿F(xiàn)趣味導(dǎo)入的要求，是教師以趣促學(xué)的第一步。

如在學(xué)習(xí)“集合”的有關(guān)知識時(shí)，為了讓學(xué)生能夠理解集合的概念，并且在理解概念下掌握知識要點(diǎn)。教師可以先用有趣的語言來讓學(xué)生抓住集合的概念重點(diǎn)，如“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，也就是同一地域的人是同一個(gè)集合，要按照屬性對事物進(jìn)行區(qū)分，這樣學(xué)生能夠很快地掌握集合的概念。教師也可以進(jìn)行幽默的提問，如“將男生女生分隊(duì)，老師應(yīng)該去男生隊(duì)還是女生隊(duì)？如果老師非要去男/女生隊(duì)呢？這樣會不會造成隊(duì)伍的混亂”，這樣的幽默提問會讓學(xué)生認(rèn)識到集合是針對同一類型的元素的集成，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)。

二、 趣味教學(xué)開展，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)環(huán)境

單一的教學(xué)課堂不僅會降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，而且會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。所以教師要盡可能地采取多元化的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂在多元化教學(xué)方法的應(yīng)用下展現(xiàn)趣味橫生的多面。

這里所說的多元化教學(xué)方法是指新時(shí)期下多種多樣的新式教學(xué)方法，它有別于傳統(tǒng)的“喂養(yǎng)式”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，符合素質(zhì)教育下學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要。當(dāng)然教師在應(yīng)用這些多元化教學(xué)方法方試教學(xué)時(shí)也要注意，必須要正確認(rèn)識這些教學(xué)方法的概念、含義、積極性，能夠從正確的角度將新式教學(xué)方法與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，確保趣味的同時(shí)確保教學(xué)效率。

如筆者在實(shí)踐中經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等新式教學(xué)方法作為輔助教學(xué)的工具，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生，也能夠讓學(xué)生的參與度大大提高，不失為提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑之一。

如在開展“三角函數(shù)”知識學(xué)習(xí)時(shí)，三角函數(shù)圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但大部分學(xué)生很難直觀地學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像，而教師在黑板上進(jìn)行直接的手繪又會浪費(fèi)時(shí)間。所以教師可以通過播放小微課視頻的方式輔助教學(xué)，利用視頻讓學(xué)生對三角函數(shù)的圖像進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)與掌握，甚至可以在課下將視頻下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)。

三、 趣味教學(xué)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要注意從多角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要注意評價(jià)的方式也要趣味，這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。教師可以運(yùn)用趣味的語言去鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，包括課上學(xué)生回答問題、學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生的考試成績等，不要吝嗇對學(xué)生的夸獎(jiǎng)，這樣才會在“打趣”下讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得密切，才會讓學(xué)生愿意投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

教師也要盡可能地從多元的角度去看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

四、 結(jié)束語

總而言之，教師必須正確認(rèn)識到興趣對學(xué)生的重要作用。要及時(shí)從興趣入手來變革自己的教學(xué)活動，不要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作“牢籠”，要給學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生在興趣的促使下投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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作者簡介：黃文龍，福建省南安市，福建省南安市柳城中學(xué)。