試析如何準確運用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言

摘 要：小學(xué)生接受教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習打基礎(chǔ)。所以在小學(xué)階段的教育上必須要嚴謹，因此小學(xué)階段的老師必須要嚴格要求自己的言行舉止。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)語言作為其中的一部分，要求老師必須確保教學(xué)語言的準確性，因為老師的語言直接決定了學(xué)生的聽課效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中準確運用教學(xué)語言展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)語言；準確運用

無論是從前教師為主的課堂，還是新課改后的學(xué)生是課堂的主人，對于老師在課堂上的教學(xué)語言都是有很高的要求。新的教育方針要求課堂氣氛要活躍，學(xué)生要積極地參與到課堂當中，這對我們的老師在課堂教學(xué)中語言的運用有了更高的要求，因為老師的課堂語言學(xué)生不僅僅要聽，還要去運用教學(xué)語言積極的發(fā)言，參與課堂活動。所以在教學(xué)領(lǐng)域，課堂語言變得很重要了。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂語言現(xiàn)狀

目前，我國的新課改實施才剛剛起步，過去傳統(tǒng)的老師為主體的教育模式，學(xué)生在接受知識上比較被動，基本都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習興趣也比較低。數(shù)學(xué)這門課程嚴謹性、邏輯性，抽象性比較強，老師在講解的過程中，語言運用如果不嚴謹，學(xué)生就容易理解錯誤，或是直接沒有理解，而傳統(tǒng)的教師為主體的課堂，學(xué)生不能及時的反映自己的疑問。這種長期的教學(xué)模式導(dǎo)致老師只負責講，學(xué)生只負責聽，將課堂語言忽視了。新課改對課堂模式的改革對教學(xué)語言提高了要求，但目前新課改還沒有完全的替代傳統(tǒng)教學(xué)，所以老師上課時教學(xué)語言不嚴謹還很常見，學(xué)生上課在回答老師問題的時候也常常帶有地方口音。另外，老師在訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生時，對自己的言辭也不是很注意，尤其對學(xué)習成績不好的學(xué)生。這些情況在新的教學(xué)標準中都是教學(xué)語言的錯誤使用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何準確運用課堂語言

（一） 用詞的準確與合理

數(shù)學(xué)這門課程本就是一門很嚴謹?shù)恼n程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課的過程中必須要注意用詞的嚴謹，例如“位數(shù)”與“數(shù)位”，“除”與“除以”，“分數(shù)”與“百分數(shù)”，“圓錐”與“圓柱”等等，這些看起來差別不大的詞語，在數(shù)學(xué)運用中卻完全是兩種概念。老師在上課語言運用的過程中很容易混淆，如果老師自己發(fā)現(xiàn)不了，就會將錯的知識教給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)以概念、定理、公式、定義為主，這些知識一旦錯誤，在具體的計算過程中就會有很大的差異。老師在上課的過程中必須要用標準的普通話，避免地方口音出現(xiàn)在課堂中，影響學(xué)生對知識的理解，另外就是多音字，老師在課堂上要準確的發(fā)音，對于不確定的地方要及時查閱或與其他老師討論，確保在課堂中語言運用的準確性。

（二） 課堂中對學(xué)生的肯定

俗話說“手伸出來五個指頭也不一樣長”，每一個學(xué)生的學(xué)習能力都不同，有的孩子學(xué)習成績好，有的孩子學(xué)習成績相對就弱一些，但作為一名教師要平等地對待每一位學(xué)生。在課堂教學(xué)中要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)習能力比較弱的學(xué)生要更加關(guān)注，耐心的講解，幫助每一位學(xué)生學(xué)習知識。另外對學(xué)習有進步的學(xué)生要及時地鼓勵，對其他學(xué)生的積極性是一種激發(fā)，對于學(xué)生本人也是一種鼓勵和肯定。創(chuàng)造一個良好的競爭學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，多去運用鼓勵性的語言，比如“別著急，慢慢來，你一定可以學(xué)會的”，“這個問題我們一起來解決，看看誰的方法又快又準確”“再來一次，勇敢一點，仔細想一下老師是怎么講的，你一定可以的”。新課改要求“體驗式教學(xué)”，老師要多鼓勵學(xué)生自己去嘗試，勇敢地將自己的看法說出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。

（三） 簡單有趣貼近生活語言的運用

常言道：話有三說，巧說為妙。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不同于語文課堂，可以有好詞佳句來美化，數(shù)學(xué)課堂在語言上注重的是嚴謹性。只有嚴謹?shù)恼Z言才能讓比較難理解的公式定理清晰地呈現(xiàn)。那么數(shù)學(xué)課堂要怎么樣才能變得有趣一些呢？老師在上課的過程中可以借助一些有趣的故事進行導(dǎo)課，例如在學(xué)習周長的概念時，老師可以將龜兔賽跑的故事進行改編，讓學(xué)生在聽老師講故事的過程中理解什么是周長。當然，老師也可以在上課舉例子的時候以學(xué)生們喜歡的動漫人物為原型舉例，比如在學(xué)習《克與千克》時，老師可以模仿熊出沒中人物原型的聲音問同學(xué)們，熊大的重量是幾個光頭強的重量，毛毛要再長多少克才可以和吉吉國王一樣重呢？這樣的舉例可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的興趣，積極地參與到課堂學(xué)習中，還可以使整個課堂氣氛都活躍起來。

（四） 從反方向引領(lǐng)學(xué)生注重課堂用語

小學(xué)生對老師的關(guān)注是極其看重的，根據(jù)這樣的心理需求，老師在上課的過程中可以從反方向進行引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言運用。在上課的時候，老師在對已經(jīng)學(xué)過的知識點上故意說錯，比如在正方形和長方形的面積計算公式復(fù)習時，故意將兩者混淆，然后放慢講課速度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，讓學(xué)生自己去學(xué)習知識，學(xué)生這樣學(xué)習來的知識可以更熟練地運用。再比如，學(xué)生在上課的過程中開小差，注意力不集中，老師也可以用這種方法，在《平行四邊形和梯形》一課中，老師可以故意說梯形是兩組對邊平行且相等的四邊形，然后對思想不集中的學(xué)生提問，老師講的正確嗎？梯形的概念是什么？這樣的方式，不僅僅能夠讓一個學(xué)生的注意力集中，其他注意力不集中的學(xué)生也可以集中注意力聽課。所以，在課堂中，在學(xué)生注意力的問題上，反向引導(dǎo)是一種很有效的方法。

無論是小學(xué)教育的哪一門課程，在嚴謹性上是必須要有的，因為小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習的過程中很容易模仿老師，而小學(xué)生正處于學(xué)習基礎(chǔ)知識的階段，基礎(chǔ)決定上層，如果小學(xué)生沒有堅實的基礎(chǔ)，將會影響的是他未來整個的一個學(xué)習歷程。小學(xué)老師在教育過程中要注重學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的學(xué)習，幫助他們打下一個堅實的基礎(chǔ)。在平時的工作當中也要做到為人師表，提高自身素養(yǎng)。

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作者簡介：

陳擎，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)新橋小學(xué)。