淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

金萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，課堂教學(xué)方法改革成為教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索發(fā)現(xiàn)和研討分析的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。教師只有不斷改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能夠提升課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略闡述了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)；有效性；對(duì)策

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比有一定的難度，對(duì)學(xué)生邏輯能力和知識(shí)架構(gòu)有著更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。初中階段的學(xué)生，其邏輯思維能力正在逐漸養(yǎng)成，在部分問(wèn)題上還依賴小學(xué)時(shí)的形象思維模式。在課堂教學(xué)中，如果教師沒(méi)有遵循學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，就會(huì)導(dǎo)致課堂乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂教學(xué)中要重視理念和方法的改革，營(yíng)造民主的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)水平受到限制

不少數(shù)學(xué)教師在走上崗位后，由于生活和工作等的影響，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)自我提升。并且由于初中數(shù)學(xué)在理論知識(shí)上長(zhǎng)期沒(méi)有變化，教材版本更新速度較慢，有的教師認(rèn)為自己已經(jīng)完全勝任初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，即使不在提升自己，也能夠完成教學(xué)任務(wù)。因此，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師通常以自己固有的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，難以進(jìn)行調(diào)整。而對(duì)于一些年輕教師來(lái)說(shuō)，由于剛出校門，在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)還不足，雖然學(xué)習(xí)到了大量的先進(jìn)理念，但是實(shí)際工作中卻難以結(jié)合具體情況予以落實(shí)。這些矛盾的存在，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)中老年教師和年輕教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都難以利用先進(jìn)的教學(xué)思想和工具應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很大程度上影響了現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.教學(xué)課堂內(nèi)容脫離學(xué)生生活

新課程改革下提倡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，目前大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻做不到這一點(diǎn)。教師在課堂上依舊比較重視課本內(nèi)容和理論知識(shí)的講授，受到考試評(píng)價(jià)體系的限制，為了提升成績(jī)和分?jǐn)?shù)，甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)。在這樣的教學(xué)模式影響下，學(xué)生的筆試成績(jī)雖然有所提高，卻不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這種教學(xué)方法加強(qiáng)了數(shù)學(xué)公式和規(guī)律學(xué)習(xí)的枯燥性和單調(diào)性，并且脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生既無(wú)法體會(huì)數(shù)學(xué)的美，也無(wú)法感受到其在生活中的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，是造成數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低下的重要因素。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育

從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)學(xué)科在難度和深度上向前邁進(jìn)了一大步。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展影響較大，并且要了解課堂教學(xué)活動(dòng)開展的意義。要想提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)從下面兩個(gè)方面入手：一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律都是簡(jiǎn)單講解后進(jìn)行大量的練習(xí)記憶，教師要改變這一教學(xué)策略，從學(xué)生興趣入手，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)自主探索和研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深他們的理解能力，從而更好地構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)。二是在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)方法。由于不同的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)和天賦，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度慢，教師要掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，并且制訂分層策略，開展積極有效的幫扶活動(dòng)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生提出他們能夠達(dá)成的要求，不斷激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。要想改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的沉悶和僵化，就必須改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣才能在課堂上更加積極主動(dòng)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂脫離生活情況比較嚴(yán)重，學(xué)生的知識(shí)體系建立起教材案例中，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象不能夠用數(shù)學(xué)角度去看待。教師要以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣一來(lái)學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，從多種角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革需求。

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編輯 魯翠紅