游戲化教學(xué)提升數(shù)學(xué)課堂效率

陳碧玉

摘 要：當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，生活節(jié)奏也隨之越來越快，因此，人們對(duì)“效率”的概念也愈發(fā)重視起來，并一直嘗試通過各種方式將事情的效率達(dá)到最大化。這一趨勢(shì)在學(xué)校教育中得到了很好的蔓延，新課改以來，人們的教學(xué)觀念得到空前解放，對(duì)于如何有效提升課堂的教學(xué)效率進(jìn)行了大量的嘗試，并逐漸取得了良好的效果。以此較具代表性的“游戲化教學(xué)”作為寫作內(nèi)容，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，對(duì)其具體實(shí)施過程作如下的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；課堂效率

所謂游戲化教學(xué)，顧名思義，其概念便是利用游戲結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種模式。在此過程中，教師可以通過相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)穿插合適的游戲活動(dòng)，使二者得到有效結(jié)合，從而以生動(dòng)活潑的形式將教材知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到提升課堂效率的目的。游戲化教學(xué)是一種基于“活動(dòng)教學(xué)理論”的方法，強(qiáng)調(diào)的是帶給學(xué)生良好的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的導(dǎo)引下拓展學(xué)習(xí)思維，達(dá)到對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效理解和掌握。以下，便是以教學(xué)環(huán)節(jié)為例，對(duì)其相關(guān)實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。

一、課前導(dǎo)入游戲化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課堂最為關(guān)鍵的部分，所謂成功的開始是事情成功的一半，誠如斯言。再者，課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是極為重要的，正如我國教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北娝苤?，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，仍然是以玩樂的心態(tài)為主，由此可見，利用游戲化的方式對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，是符合學(xué)生身心發(fā)展特征的，并能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的教學(xué)提供良好的前提條件。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便利用游戲設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)的人民幣知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了有效的導(dǎo)入。本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生能夠正確識(shí)別人民幣的幣值，知道元、角、分的單位及其之間的進(jìn)率等，基于此，我對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)定。如：我在課堂中為學(xué)生設(shè)定了在商店買賣物品的實(shí)際生活場景，并通過組織學(xué)生開展角色扮演的游戲活動(dòng)，模擬真實(shí)的人民幣交易場景，由此來導(dǎo)入即將教學(xué)的內(nèi)容。在游戲過程中，學(xué)生對(duì)角色扮演產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在此前提下使學(xué)生之間發(fā)生相應(yīng)的人民幣“交易”，從而使得有關(guān)元、角、分的單位以及三者之間的進(jìn)率互換等知識(shí)得以有效展開，加大了學(xué)生聽講的注意力和熱情。

二、新知教授游戲化，提升學(xué)生理解能力

在新知教授的過程中結(jié)合游戲化方法進(jìn)行教學(xué)，除了上述內(nèi)容所說能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，同時(shí)，游戲化的教學(xué)模式還有助于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在游戲?qū)嵺`的切身體會(huì)中發(fā)散思維，加強(qiáng)感悟，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠更加深入，達(dá)到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知、理解新知的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)“識(shí)別圖形”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材中幾種圖形概念的理解和記憶，我便借助游戲活動(dòng)展開了本節(jié)課的教學(xué)。如，我在教學(xué)中向?qū)W生出示了一個(gè)由積木搭壘而成的童話城堡讓學(xué)生進(jìn)行觀察，期間，我一一向?qū)W生介紹道：“這座城堡的底座是由一個(gè)正方體構(gòu)成的，而又長又高的城堡身體則是長方體，支撐城堡站立的柱子叫圓柱體，城堡頂端的屋頂則是一個(gè)球構(gòu)成……”，之后，待學(xué)生仔細(xì)觀察和思考之后，我便將城堡拆散組織學(xué)生進(jìn)行“建造城堡”的游戲活動(dòng)。這一游戲形式極大地激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，在此過程中，學(xué)生憑借先前觀察的記憶，通過對(duì)零散積木的觸摸、研究、思考，進(jìn)行著不斷的嘗試組裝，最終完成了城堡的搭建活動(dòng)，并同時(shí)大大提升了學(xué)生對(duì)本節(jié)相關(guān)知識(shí)的理解效率。

三、實(shí)踐拓展游戲化，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

在課堂教學(xué)之余，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，往往會(huì)開展相應(yīng)的實(shí)踐拓展活動(dòng)來達(dá)到此目的。然而在傳統(tǒng)課堂中，這種形式往往是一種“題海”戰(zhàn)術(shù)，既枯燥乏味，又對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步吸收和理解沒有太大效率。而利用游戲化的設(shè)定來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐拓展，則不僅能夠有效避免這一誤區(qū)，還能在游戲的寓教于樂氛圍中提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在游戲潛移默化的影響中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)之余，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)吸引學(xué)生將之用于實(shí)踐的興趣，我便對(duì)其進(jìn)行了游戲的設(shè)定。如：首先，我指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)本地區(qū)上個(gè)月的氣溫變化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)，我還將學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)定，在以小組為前提的基礎(chǔ)上讓學(xué)生開展游戲競賽活動(dòng)，比賽哪一個(gè)小組制作的統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)最為清晰、準(zhǔn)確，并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施等，使學(xué)生在此形式的前提下能夠?qū)r(shí)間拓展懷有濃厚的參與熱情，從而促進(jìn)活動(dòng)效率。而學(xué)生經(jīng)過這一活動(dòng)的開展，參與的積極性得到極大激發(fā)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力得到良好的拓展。

總之，游戲化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用形式是豐富多樣的，而我們只有善于結(jié)合相應(yīng)學(xué)段學(xué)生的身心規(guī)律，以靈活的方法與之進(jìn)行融合，如此，才能使之發(fā)揮出最大限度的價(jià)值和效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅