初中語文詞匯教學(xué)的實踐與研究

趙曉英

摘 要：詞匯教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要部分，決定著學(xué)生的語言能力、認(rèn)知能力，甚至還影響著寫作能力。在這樣的情況下，只有明確詞匯教學(xué)中的基本問題，并尋求解決方法，才能夠保證初中語文的教學(xué)效率，提升詞匯教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，對初中語文詞匯教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行研究，希望能夠為語文教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；語文；詞匯教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育問題受到了越來越多的重視。作為國家發(fā)展的基礎(chǔ)，教育的水平直接影響我國未來的發(fā)展情況，在這樣的情況下，找出教學(xué)實踐中的問題并進(jìn)行研究，勢在必行。初中階段的語文教學(xué)水平不僅僅決定著學(xué)生的成績，更決定著學(xué)生日后的發(fā)展，尤其是在詞匯教學(xué)部分，其具備一定的難度，學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)時，往往會出現(xiàn)一些問題，只有找出問題的解決方法，才可以更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在初中語文教學(xué)中開展詞匯教學(xué)的意義

初中語文教學(xué)中開展詞匯教學(xué)的意義，表現(xiàn)在實效性方面。開展詞匯教學(xué)，能夠為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時加深學(xué)生對語文這一學(xué)科的理解程度，提升語文學(xué)習(xí)的效率，對語文的內(nèi)在要求進(jìn)行滿足。而詞匯教學(xué)開展的水平，則主要取決于初中語文教師基本的教學(xué)效果。如果教師通過詞匯教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，那么就可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反之則會影響學(xué)生的進(jìn)步。

二、初中語文詞匯教學(xué)中的問題

在日常的教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)中的詞匯教學(xué)十分重要，學(xué)生如果無法對其進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，就會影響進(jìn)一步的發(fā)展。從初中語文詞匯教學(xué)中的問題來看，對于詞匯的含義，很多學(xué)生都不能清楚地進(jìn)行理解，尤其是那些成績本就一般的學(xué)生，往往不知道一些詞語是何含義。從細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，在初中語文教學(xué)課堂上，常常能夠看到教師針對詞匯的教學(xué)過程：教師會按部就班對詞匯的讀法進(jìn)行示范，又讓學(xué)生起立一遍一遍的朗讀，殊不知這一朗讀過程，是學(xué)生最難接受的，這是因為，學(xué)生本身就對詞匯學(xué)習(xí)沒興趣，認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)十分乏味，而機(jī)械性的進(jìn)行朗讀，他們怎么可能聽得進(jìn)去，怎么可能認(rèn)真探究呢？

三、初中語文詞匯教學(xué)的實踐方法

1.讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

針對初中語文詞匯教學(xué)實踐的情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要就是以詞匯為核心，以標(biāo)點(diǎn)符號為單位點(diǎn)，從而找出每個標(biāo)點(diǎn)符號中的關(guān)鍵字詞。在對這些詞匯進(jìn)行明確之后，學(xué)生就能夠更加輕松地對這些關(guān)鍵的詞匯進(jìn)行分析和比對，進(jìn)而找出內(nèi)在的知識點(diǎn)，如此就可以減少學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)。從實際情況來看，很多教師在教學(xué)的時候，主要內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只有如此，才能夠保證詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

對詞匯的學(xué)習(xí)方法，除了死記硬背之外，還必須要加強(qiáng)詞語與詞語之間的聯(lián)系，無論是在聲調(diào)方面的聯(lián)系還是內(nèi)在含義方面的聯(lián)系，只要對其進(jìn)行明確，就能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯。

2.讓學(xué)生明確朗讀的積極意義

想要對初中語文詞匯教學(xué)中的問題進(jìn)行解決，教師就必須要在現(xiàn)實情況下，讓學(xué)生充分認(rèn)識到朗讀的重要性。即便是一時不能順暢的朗讀，也要堅持讀，認(rèn)真讀，只要學(xué)生能夠?qū)⒃~匯順著讀下來，就能夠為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在初中語文教材中的詞匯，普遍具備語言凝練的特點(diǎn)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會詞匯中的節(jié)奏感，同時結(jié)合與詞匯相關(guān)的背景故事，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生朗讀時，教師要讓學(xué)生明白，朗讀的主要目的不是為了背誦打基礎(chǔ)，而是要學(xué)會詞匯的含義，從而逐步形成敏銳的語感[1]。

對于教師來說，其還應(yīng)該在詞匯教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生朗讀的基本形式進(jìn)行確定。例如，在接觸新的詞匯時，教師應(yīng)該讓學(xué)生集體朗讀，這次朗讀能讓他們發(fā)現(xiàn)很多較難的詞匯，之后教師再進(jìn)行示范朗讀，這樣就可以讓學(xué)生很好地把握詞匯的順序與脈絡(luò)，為詞匯教學(xué)打下基礎(chǔ)[2]。

3.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中詞匯教學(xué)的過程中，很多方法都可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而加強(qiáng)他們對詞匯的理解。例如，很多學(xué)生感興趣的文章、漫畫等，都含有很多詞匯，教師完全可以利用這一點(diǎn)，挖掘詞匯背后的興趣點(diǎn)，如此既能夠引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生主動的對詞匯內(nèi)容進(jìn)行探究。

除此之外，教師可以在合理的情況下加強(qiáng)詞匯與詞匯之間的隱形聯(lián)系。具體的方法是，教師在平常在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時候，就能夠運(yùn)用創(chuàng)新式方法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾灰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生自然就會對詞匯的學(xué)習(xí)充滿熱情，詞匯教學(xué)的問題也會自然得以解決。

綜上所述，詞匯教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要部分，決定著學(xué)生的語言能力、認(rèn)知能力，甚至還影響著寫作能力。在這樣的情況下，只有明確詞匯教學(xué)中的基本問題，并尋求解決方法，才能夠保證初中語文的教學(xué)效率，提升詞匯教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開展詞匯教學(xué)，能夠為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時加深學(xué)生對語文這一學(xué)科的理解程度，提升語文學(xué)習(xí)的效率，對語文的內(nèi)在要求進(jìn)行滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠利.初中語文詞語教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2017.

[2]翟雪姣.初中語文詞匯教學(xué)的有效性研究[D].閩南師范大學(xué)，2016.

編輯 劉瑞彬