四項(xiàng)督導(dǎo)內(nèi)容助力教師專業(yè)成長

段來財(cái)

摘 要：隨著教育的飛速發(fā)展，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然選擇。教育督導(dǎo)部門應(yīng)把教師專業(yè)發(fā)展作為考核評(píng)價(jià)學(xué)校的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過督制度、督經(jīng)費(fèi)、督活動(dòng)、督成效，推動(dòng)學(xué)校走教師專業(yè)發(fā)展路子，以教師專業(yè)化推動(dòng)教育的高質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；教育督導(dǎo)；制度建設(shè)；經(jīng)費(fèi)保障；活動(dòng)促進(jìn)

2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》正式印發(fā)，《意見》明確提出，要“全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍”，學(xué)校要“開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展”。作為教育督導(dǎo)部門，應(yīng)該把教師的專業(yè)發(fā)展作為專項(xiàng)督導(dǎo)或綜合督導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)取得實(shí)效。

根據(jù)多年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得對(duì)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的督導(dǎo)，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

一、督導(dǎo)學(xué)校制度建設(shè)

督導(dǎo)的目的就是要讓學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展工作高度重視，從制度上予以保障，把教師專業(yè)發(fā)展固化下來。教育工作者都熟悉這樣一句話：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。由此看來，一所學(xué)校會(huì)不會(huì)持續(xù)發(fā)展，能不能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)子，關(guān)鍵在于有沒有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。從這個(gè)意義上說，教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的源頭和根基。只有把教師專業(yè)發(fā)展做大做強(qiáng)，學(xué)校才有源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。雖然一些學(xué)校重視教師培養(yǎng)培訓(xùn)，但沒有從制度上建立長效機(jī)制，沒有形成系統(tǒng)化的工作機(jī)制，大部分學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上都是想到了做一點(diǎn)，有機(jī)會(huì)了做一點(diǎn)，主管部門要求得緊了做一點(diǎn)，沒有真正把教師專業(yè)發(fā)展當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)工作去落實(shí)。所以在督導(dǎo)時(shí)，我們就應(yīng)該在制度建設(shè)上多下功夫，幫助學(xué)校建立一套符合學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際的工作制度，有步驟、分階段地引導(dǎo)和組織教師不斷提升自身素質(zhì)。一般而言，從大的方面講，學(xué)校應(yīng)該制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和具體措施，教師要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃制訂自己的成長計(jì)劃，要符合自己的學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和愛好特長、弱項(xiàng)短板，同時(shí)，學(xué)校要建立考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。

二、督導(dǎo)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障

教師專業(yè)發(fā)展，需要必要的經(jīng)費(fèi)做保障。關(guān)于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，許多文件中有明確規(guī)定，就甘肅省而言，在《甘肅省縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》中明確要求，各中小學(xué)要“將學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)”，除此之外，還有縣級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，只有將這些經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，培訓(xùn)工作才有可能扎實(shí)開展，教師培訓(xùn)工作才能有較大收獲。有的學(xué)校對(duì)教師外出培訓(xùn)差旅費(fèi)不及時(shí)報(bào)銷，時(shí)間一長，就沒有教師愿意出去參加培訓(xùn)了。有的學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，無非是看看視頻，讀讀報(bào)紙，舍不得花錢，培訓(xùn)的效果肯定要大打折扣。而有的學(xué)校能把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用活用好，對(duì)于教師自主參與校外的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、課題研究活動(dòng)所產(chǎn)生的費(fèi)用，也適當(dāng)?shù)赜枰越鉀Q，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與研究和學(xué)習(xí)的積極性。督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，就要根據(jù)這些要求，對(duì)學(xué)校賬務(wù)進(jìn)行查驗(yàn)和分析，看5%的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)標(biāo)了沒有，分清學(xué)校教師外出參加培訓(xùn)的費(fèi)用有多少，學(xué)校組織的校本培訓(xùn)費(fèi)用有多少，并且要引導(dǎo)學(xué)校將大量資金用于教育培訓(xùn)資源的購置、培訓(xùn)活動(dòng)的組織、教師自主學(xué)習(xí)的保障上，真正發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的實(shí)際效益。

三、督導(dǎo)學(xué)?；顒?dòng)開展

學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上不能只喊口號(hào)，擺花架子，要真正通過一些具體的活動(dòng)來推動(dòng)發(fā)展，讓教師更加自覺、主動(dòng)地參與到專業(yè)發(fā)展中來。在督導(dǎo)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的制度非常健全，但一查開展了哪些具體的培訓(xùn)研修活動(dòng)，則顯得很單薄，給人一種華而不實(shí)的感覺。督導(dǎo)的重點(diǎn)，應(yīng)該放到具體的校本培訓(xùn)和研修活動(dòng)上來。一是通過督導(dǎo)，把國家的政策向?qū)W校校長和廣大教師講透徹，讓他們明白教師專業(yè)發(fā)展是大勢(shì)所趨，是歷史發(fā)展的必然，是教育發(fā)展的選擇，教師不走這條路，在工作中會(huì)遇到各種各樣的問題。二是要教給方法。教師專業(yè)發(fā)展，必須要有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、支持和指導(dǎo)，更要有教師的認(rèn)可和主動(dòng)參與，教師沒有向上發(fā)展的動(dòng)力，校本培訓(xùn)活動(dòng)不會(huì)取得成效。從學(xué)校層面上講，在教師專業(yè)發(fā)展上，要抓好頂層設(shè)計(jì)和考核落實(shí)，針對(duì)不同的教師，要制訂不同的專業(yè)發(fā)展途徑，并提供人力和財(cái)力、智力支持，有的要做統(tǒng)一要求，有的可以適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓這些教師有導(dǎo)師的指導(dǎo)，有同伴的激勵(lì)，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有發(fā)展的方向，通過階段性的考核和展示，充分肯定教師專業(yè)發(fā)展的點(diǎn)滴成果，推動(dòng)教師自我發(fā)展取得成效。

四、督導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)效果

學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上不論做了多少工作，最終都要回歸到專業(yè)發(fā)展成效上。教師只有通過三到五年的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，個(gè)人文化素養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)、課堂教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生管理方法、教學(xué)研究能力等方面有收獲、有提高、有改進(jìn)，才能說明教師專業(yè)發(fā)展取得了實(shí)效。督導(dǎo)時(shí)，我們可以通過召開教師座談會(huì)，和不同年齡、不同學(xué)科的教師進(jìn)行對(duì)話交流，了解學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上的一些具體做法，從教師對(duì)學(xué)校工作和教育問題的談?wù)撝?，掌握專業(yè)素養(yǎng)方面的修養(yǎng)和素質(zhì)。可以通過觀察課堂教學(xué)，診斷教師整體教學(xué)水平和教育觀念?？梢酝ㄟ^查閱檔案資料，掌握教師在各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中的參與程度、獲獎(jiǎng)情況。可以走訪學(xué)生，了解教師在教育教學(xué)上有沒有變化和進(jìn)步，整體感知學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上取得的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)[M].人民教育出版社，2014.

[2]李晶.教育督導(dǎo)理論與實(shí)踐探索[M].河北教育出版社，2016.

編輯 李燁艷