高中政治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)的若干思考

趙忠才

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展，我國教育也發(fā)生了很大程度的改變，具體表現(xiàn)為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其不僅在很大程度上影響著現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)還在很大程度上決定了學(xué)生的未來發(fā)展情況。以高中政治課為研究對象，首先闡述了高中政治課核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，隨后分析了其主要特點(diǎn)，最后探討和分析了如何在高中政治課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；政治課；核心素養(yǎng)

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.政治認(rèn)同

政治認(rèn)同實(shí)際上就是人們在社會(huì)生活中，以一定的角度來看待自己身份（如某個(gè)階層的成員、某個(gè)政治活動(dòng)的參與者等）并以該身份嚴(yán)格要求和規(guī)范自己政治行為的現(xiàn)象。

對高中政治課的核心素養(yǎng)來說，其政治認(rèn)同的主要內(nèi)涵就是指具有國家認(rèn)同并認(rèn)同國民身份。這也在很大程度上體現(xiàn)了高中政治課的核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生要在一定程度上掌握政治基礎(chǔ)知識，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國的社會(huì)主義道路以及核心價(jià)值觀，更是在我國社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐過程中，做一名有立場、有理想、有自信的人。

2.理性精神

顧名思義，理性精神實(shí)際上就是指在眾多的困難和挑戰(zhàn)的困擾下，能夠沉著冷靜、理性思考，在尊重事實(shí)的前提下，正確地分析、研究和理解事物，同時(shí)也能夠做出相對較為復(fù)雜的選擇或決定；除此之外，理性精神還要求高中學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中，能夠在批判性思維的指導(dǎo)下，敢于提出質(zhì)疑和自己的觀點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)問題并切實(shí)解決問題。

3.法治意識

從某種程度來說，法治意識可以歸屬于社會(huì)意識的范疇中，其主要是指我國公民在社會(huì)勞動(dòng)和實(shí)踐的過程中逐漸形成的一種與法治、法律密切相關(guān)的知識、思想或者是理念體系，體現(xiàn)出了我國公民對我國法律的認(rèn)同程度和遵守、認(rèn)識程度最深的一種意識。

一般情況下，高中政治課核心素養(yǎng)要求的法治意識主要有以下幾方面的內(nèi)容：具備法律、法治意識，崇尚且認(rèn)同法律，能夠自覺地遵守法律，具備法律知識內(nèi)化的能力，清晰了解法治的內(nèi)在價(jià)值以及法治精神，在法律的指導(dǎo)下進(jìn)行生活實(shí)踐等。

4.公共參與

公共參與實(shí)際上就是指我國公民對政治生活、公共事務(wù)管理以及社會(huì)決策和活動(dòng)實(shí)施等方面活動(dòng)進(jìn)行參與的現(xiàn)象。

一般來說，高中政治課核心素養(yǎng)要求的公共參與主要包括：具備高度的責(zé)任意識和正義感，不畏懼承擔(dān)責(zé)任；具有公共意識，能夠自覺地參與到對公共有益的活動(dòng)中；對政府部門的工作流程有一定的了解，進(jìn)而進(jìn)行有序且有效的政治參與；具有團(tuán)隊(duì)合作意識，愿意參與公共服務(wù)領(lǐng)域，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展出力等。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.采取情感體驗(yàn)教學(xué)的方式，培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同

具體來說就是指教師充分利用教學(xué)工具和教學(xué)媒介，引起高中生情感上的共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)其政治認(rèn)同感。例如在“政府：國家行政機(jī)關(guān)”單元的學(xué)習(xí)中，教師可以采用多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)一定的情境，視頻內(nèi)容主要講述我國從過去的貧窮孱弱、備受霸權(quán)主義欺辱，一直到現(xiàn)在國富民強(qiáng)的過程和主要事件。視頻的播放可以在潛移默化中讓學(xué)生感受到我國政府是人民的政府，關(guān)乎我國的繁榮與昌盛，我們要熱愛國家，相信政府，以身為一名中國人而感到驕傲和自豪，同時(shí)我們也要不斷地為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，展現(xiàn)出高度的政治認(rèn)同。

2.采取活動(dòng)性教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

隨著我國新課程改革的不斷開展，我國的教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化，即更加偏向于社會(huì)活動(dòng)，具體來說就是通過活動(dòng)性教學(xué)的方式，將所學(xué)的知識展現(xiàn)出來，隨后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行有效思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對知識的深層次理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)和提升。例如，在課程“社會(huì)發(fā)展規(guī)律”單元中，為了使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“社會(huì)存在決定社會(huì)意識”的唯物觀，可以采取辯論賽的方式進(jìn)行，正方觀點(diǎn)為“社會(huì)存在決定社會(huì)意識”，反方觀點(diǎn)為“社會(huì)意識決定社會(huì)存在”，教師組織雙方開展辯論。

首先，在辯論開始前，不管是正方學(xué)生還是反方學(xué)生都會(huì)查閱和搜集大量的資料，在此過程中有利于增強(qiáng)學(xué)生查閱資料以及閱讀理解的能力，同時(shí)還在一定程度上開闊了學(xué)生的眼界；其次，學(xué)生在辯論開始時(shí)，還可以有效培養(yǎng)其辯證的思維能力；最后，辯論比賽有利于學(xué)生樹立起“社會(huì)存在決定社會(huì)意識”的唯物觀點(diǎn)。

3.采取探究問題的形式強(qiáng)化學(xué)生的法治意識

從目前的情況來看，我國絕大多數(shù)高中在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識方面都不同程度地存在一定的問題，例如零散化、分散化等。對此，教師可以通過分析真實(shí)案例的方式來對問題進(jìn)行探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

4.布置實(shí)踐性的作業(yè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的公共參與意識與能力

“讀萬卷書不如行萬里路”，在學(xué)校學(xué)生學(xué)到的知識終歸只是停留在意識層面，學(xué)生只有充分將知識運(yùn)用于實(shí)踐以后，才能最大限度地內(nèi)化為其自身的能力，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生政治課核心素養(yǎng)的過程中注重實(shí)踐性作業(yè)的布置。例如，在“民族管理：共創(chuàng)幸福生活”單元的學(xué)習(xí)中，就可以引導(dǎo)和組織學(xué)生以小組的形式去附近的居委會(huì)或村委會(huì)進(jìn)行采訪，深入了解居委會(huì)以及村委會(huì)日常決策和工作的流程，最后幫助居委會(huì)或村委會(huì)做一些力所能及的事，然后寫一篇不少于400字的感想和體會(huì)。這樣一來，既可以提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，也可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識與能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮