新課改下的信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂融合教學(xué)探究

馬中和

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代科技給各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)帶來(lái)了更加充沛的發(fā)展動(dòng)力，教育教學(xué)事業(yè)也在信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課程改革不斷深化的大形勢(shì)下，廣大教師以信息技術(shù)為有效手段，極大提升了教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，并有效降低了學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬度，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，保證教學(xué)有效性的不斷提高。對(duì)新課改下的信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂融合教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；英語(yǔ)課堂；融合教學(xué)

高中階段是一個(gè)人求學(xué)的重要階段，是決定一個(gè)人能否進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造的分水嶺，對(duì)人的一生發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要而鮮明的意義。高中英語(yǔ)學(xué)科是高中階段的必修學(xué)科，也是高考的必考科目，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)起到?jīng)Q定性的作用。高中英語(yǔ)具有極大的學(xué)習(xí)難度，這是由于我國(guó)使用的傳統(tǒng)語(yǔ)言是漢語(yǔ)，英語(yǔ)不具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和使用環(huán)境造成的。為了有效推動(dòng)高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的改革進(jìn)程，為了讓高中英語(yǔ)教學(xué)能夠得到順利、有效的實(shí)施，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)手段為有效的策略，用多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用多樣化的教學(xué)資源來(lái)降低學(xué)習(xí)的難度，用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬學(xué)生的視野，推進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施。

一、利用信息技術(shù)激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高中生已經(jīng)在生理、心理、思想、意識(shí)等方面有了一定的成長(zhǎng)，但畢竟年齡還比較小，還具有較強(qiáng)的頑劣心性，好玩、貪玩是高中生的顯著特征。如果教師能夠充分利用高中生的這種心性，用多種手段來(lái)提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到足夠的樂(lè)趣，就能夠激發(fā)出學(xué)生充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)Unit 2 English around the world的過(guò)程中，教師就利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生展示了當(dāng)今世界發(fā)展過(guò)程中英語(yǔ)發(fā)揮重要作用的方方面面，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛、科學(xué)進(jìn)步中不可替代的重要作用，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到在日后的生活中具有良好的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)能力對(duì)自身發(fā)展的重要作用與鮮明意義，進(jìn)而促使高中生能夠積極投身到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)效率的更大提升。

二、利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)視野

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，僅僅具有豐富的英語(yǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)背后的文化有一個(gè)深入的了解與整體的把握，才能真正地了解英語(yǔ)，才能夠在生活中、工作中、學(xué)習(xí)中科學(xué)使用英語(yǔ)，提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只能給學(xué)生口頭介紹一些西方文化，這對(duì)學(xué)生視野的拓寬形成嚴(yán)重的制約。有了信息技術(shù)的支撐，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)取更加豐富的資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步深入。例如在高一英語(yǔ)必修二Unit 5 Music教學(xué)中，教師就利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集了大量的資料，例如國(guó)內(nèi)外知名的音樂(lè)人、樂(lè)隊(duì)、指揮家、詞作者和曲作者，例如多種或古典或現(xiàn)代的樂(lè)器，例如廣為傳唱的經(jīng)典名曲等等，尤其是把偉大的音樂(lè)家貝多芬、莫扎特和海頓等人的資料進(jìn)行了更加仔細(xì)認(rèn)真的整理，并在課堂教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行了充分的展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)獲得了大量文化知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)視野的不斷拓展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

三、利用信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的講解，學(xué)生則居于客體地位，不能深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到更大發(fā)展，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開(kāi)展。使用信息技術(shù)，可以給學(xué)生帶來(lái)更多的探究合作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的更大發(fā)展。例如在高一英語(yǔ)必修一Unit 3 Travel journal教學(xué)中，教師就把transport，advantage，by bike / train / air，by a bike/ train / air，take a bike / train / air等重點(diǎn)詞語(yǔ)的應(yīng)用方法、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法以及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)態(tài)的用法等教學(xué)內(nèi)容以微課視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，組織學(xué)生在課下通過(guò)使用手機(jī)或者電腦下載微課視頻觀看的形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，如果遇到不能解決的疑難問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行指點(diǎn)與啟發(fā)。這種教學(xué)形式充分利用了信息技術(shù)的便利性，把學(xué)生的課下時(shí)間充分利用起來(lái)，在提高學(xué)生探究能力的同時(shí)，又提高了教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提高。

總而言之，在新課改背景下的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師需要把信息技術(shù)同英語(yǔ)課堂有機(jī)融合到一起，給學(xué)生帶來(lái)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)潔、高效。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注意信息技術(shù)的合理應(yīng)用，避免純粹為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，而應(yīng)當(dāng)讓信息技術(shù)充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴