香港地區(qū)中學(xué)文憑考試生物學(xué)科目簡介與啟示

岑 芳

(江蘇省南京市教學(xué)研究室 南京 210001)

香港地區(qū)中學(xué)文憑考試(Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination, HKDSE)，也被稱為“香港高考”，是由香港考試及評核局(考評局)主辦的公開考試之一，是一項綜合類型的評估考試，起源于香港中學(xué)會考。2012年香港考試及評核局將當(dāng)時的香港高級程度會考，合并為新高中學(xué)制下的香港中學(xué)文憑考試。考試分為甲、乙和丙三類。甲類包括基礎(chǔ)科目24個，其中包括4個核心科目及20個選修科目。生物學(xué)科目是20個選修科目中的一個科目，其評核模式、評核目標(biāo)、評核內(nèi)容以及試卷結(jié)構(gòu)等，既具有高考考試的共性，也獨(dú)具一些地方特色。

1 關(guān)注個性，體現(xiàn)選擇

增強(qiáng)課程的選擇性是國際課程改革的一大趨勢，課程的選擇性遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)對學(xué)生個性的尊重。香港中學(xué)文憑考試的評核模式體現(xiàn)出較大的選擇性，有助于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的自主選擇，發(fā)展個性特長。因此，學(xué)生對于考試科目的選擇余地較大。甲類基礎(chǔ)科目，學(xué)生可以在20個選修科目中選擇2～3個，更加個性化。除了選考科目的選擇性大，在選定的科目中仍有具體課程的考核可以選擇。

以選考科目生物學(xué)為例，根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，生物學(xué)科目評核的內(nèi)容包括必修與選修兩部分內(nèi)容。必修部分包括： 細(xì)胞與生命分子、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境和健康與疾病，全部需要參與評核；選修部分包括人體生理學(xué)(調(diào)節(jié)與控制)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、微生物與人類和生物工程，可以任選2個課程參與評核。選修內(nèi)容評核的選擇性，更加細(xì)致地突出了學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、志向與學(xué)習(xí)能力。又如，香港中學(xué)文憑考試日期為每年3～5月。由于考試時間分散，給考生有較為充足的選擇與準(zhǔn)備時間?？荚嚦煽兛梢员Ａ粢荒辏瑳]考好的科目第二年可繼續(xù)再考，考好的科目保留一年，可以第二年用做申請。考生對總成績也有選擇權(quán)。自2012年至今，現(xiàn)行的香港中學(xué)文憑考試參加的6門考試，可選5門最好成績用于申請大學(xué)。

科目選擇的豐富性，多方面體現(xiàn)對學(xué)生興趣、個性和學(xué)科特長的關(guān)注?？荚嚂r間、次數(shù)和成績的選取，揚(yáng)長避短，也關(guān)注到學(xué)生的個性，在給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)利的同時，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與發(fā)展的關(guān)注，最大可能地讓學(xué)生展示出自己最好的一面。

2 促進(jìn)思維，分層遞進(jìn)

生物學(xué)科目的公開考試也就是紙筆考試占評核的80分，其中62分為主觀題，再加上校本評核的20分主觀題，生物學(xué)科目的評核中主觀題占82%。主觀題比重較大，使得評核能更加科學(xué)、客觀、深入和細(xì)致地考查學(xué)生的思維層次、表現(xiàn)水平，更好地反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)業(yè)水平與潛在能力。生物學(xué)科目公開考試的試卷由試卷一和試卷二兩部分組成。試卷一由甲、乙兩部分組成。甲部是選擇題，共設(shè)36題，每題0.5分，共有18分。乙部分由短題目、結(jié)構(gòu)式題目和論述題目組成，一般共設(shè)11題，共有42分。試卷二的試題屬于結(jié)構(gòu)式題目，共有4部分，每部分2題，共有20分，可以選考其中2個部分。試卷一和試卷二從試題題型到試題內(nèi)容都體現(xiàn)從基礎(chǔ)到綜合，具有多樣性。試卷一甲部的選擇題有4個選項，4個選項中只有一個需要選出的正確選項，就是單選題。

選擇題的情境或題干各異，有的試題是一個獨(dú)立情境一個試題；有的試題是一個情境下有2～4個試題，可以圍繞一個方面進(jìn)行較為全面、深入地考查。

例如，2016年試卷一甲部第18～20題。(提示： 參考下圖，回答18～20題。)下圖顯示一個細(xì)胞進(jìn)行某個分裂時的DNA含量變化：

18. 從上圖可以得出以下哪些推論？①有兩次分裂；②有一次DNA復(fù)制；③在整個過程結(jié)束時DNA的含量減半。A. 只有①和② B. 只有①和③ C. 只有②和③ D. ①、②和③

19. 以下哪個/些階段最能代表間期？A. 只有P B. 只有Q C. 只有P和Q D. 只有P、 Q和R

20. 姐妹染色單體在哪些階段的轉(zhuǎn)換期間分開？A. 由P轉(zhuǎn)Q B. 由Q轉(zhuǎn)R C. 由R轉(zhuǎn)S D. 由S轉(zhuǎn)T

評析： 該題通過一幅折線圖，考查了細(xì)胞分裂的方式、細(xì)胞分裂的時期、細(xì)胞分裂過程中DNA含量變化和染色體的行為變化等。一氣呵成，逐步深入，考得全與細(xì)。

試卷一甲部的選擇題涉及的知識點(diǎn)多，總體比較基礎(chǔ)，側(cè)重考查基本原理與概念。試卷一乙部的試題則層次明顯，內(nèi)容綜合遞進(jìn)，思維要求較高。

例如，2017年試卷一乙部的第10題： (a) 在1940年，科學(xué)家斯特蒂文特提出一個假說： 卷舌的能力是由單一基因控制。他的假設(shè)建基于以下表數(shù)據(jù)：

個案父母的性狀能卷舌的子女不能卷舌的子女Ⅰ能卷舌×能卷舌285Ⅱ能卷舌×不能卷舌3322

(ⅰ) 卷舌能力這項特征顯示連續(xù)還是不連續(xù)變異？解釋你的答案。(2分)

(ⅱ) 斯特蒂文特作出結(jié)論： 能卷舌屬顯性表現(xiàn)型，不能卷舌屬隱性表現(xiàn)型。根據(jù)上表，解釋他如何得出這個結(jié)論。(2分)

(b) 在1965年，一項對不能卷舌的父母所生子女的研究，顯示這些子女中超過30%屬能卷舌者。這發(fā)現(xiàn)能否支持(a)(ⅱ)中斯特蒂文特的結(jié)論？解釋你的答案。(2分)

(c) 在1971年。對同卵雙生兒進(jìn)行另一項研究，進(jìn)一步探討影響卷舌特征的因素。結(jié)果如下圖所示：

(Ⅰ) 以同卵雙生兒作為這研究的對象有什么好處？(2分)

(Ⅱ) 完成下表，引用以上圖表的數(shù)據(jù)來支持以下結(jié)論。(2分)

結(jié)論證據(jù)遺傳因素在決定卷舌特征上扮演重要角色有其他因素影響卷舌特征

(d) (ⅰ)上述有關(guān)卷舌特征遺傳知識的發(fā)展過程，能演示以下哪些關(guān)于科學(xué)的理念？(2分)

關(guān)于科學(xué)的理念在以下合適的位置加上(√)號科學(xué)是不斷進(jìn)行探索的過程科學(xué)受社會及文化因素影響科學(xué)家根據(jù)同一組數(shù)據(jù)可能得出不同結(jié)論科學(xué)研究不一定需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(ⅱ) 卷舌特征遺傳知識的發(fā)展過程如何能說明科學(xué)家應(yīng)持開放態(tài)度？試加以闡釋。(1分)

評析： 本題提供了一個科學(xué)家探索遺傳問題的真實(shí)情境，還原科學(xué)家探索卷舌的過程。斯特蒂文特通過卷舌現(xiàn)象，作出假設(shè)；根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行推論；再通過數(shù)據(jù)，以及同卵雙生子的研究方法來支持結(jié)論。在答題過程中，考生要運(yùn)用遺傳的知識，像科學(xué)家一樣對每一個過程進(jìn)行分析、解釋。最后對科學(xué)家研究的方法進(jìn)行評價，考查科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。這道試題共3頁，整體來說就是一個科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。每一個小題干又涉及科學(xué)探究的基本步驟、方法和數(shù)據(jù)的分析，結(jié)論獲得的過程等。學(xué)生在答題過程中，也是親歷科學(xué)家研究的過程，思維層層遞進(jìn)，逐步深入，最后領(lǐng)悟科學(xué)的理念。

3 培養(yǎng)表達(dá)，重視邏輯

香港中學(xué)文憑考試側(cè)重綜合能力的評估，不僅體現(xiàn)對運(yùn)用生物學(xué)概念能力與思維能力的考查，也對科學(xué)探究方法的掌握及溝通能力進(jìn)行考查，不以學(xué)科知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)。評卷既要求用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語回答外，還有達(dá)意能力的評價。從清楚表達(dá)和切題，合乎邏輯和具系統(tǒng)性的陳述兩個方面給出4個等級0～3分的評分標(biāo)準(zhǔn)。試卷一乙部的試題一般有11題(2013年為10題)。第1題在2013、 2014、 2015和2017年均為簡單匹配題，一列為3個項目，另一列為4個項目，分值3分。4選3的匹配度，難度相對較低，但涉及的知識點(diǎn)較多。第2～11題都為主觀題。乙部試題盡管只有11題，試卷卻有18頁之多，試題給出答題區(qū)篇幅較大，一般有1～4頁。

例如，2016年乙部的第11題： 生物的氣體交換主要藉擴(kuò)散作用進(jìn)行，作為有效率的氣體交換器官，植物的葉子和人類的肺臟在構(gòu)造適應(yīng)上均具備一些共通的原理。討論它們的構(gòu)造如何適應(yīng)以符合這些共通原理。除了這些相同之處外，解釋為什么人類的呼吸系統(tǒng)在操作上更有效率。(11分)

評析： 本題題干加上答題的卷面有4頁，答題空間充分。本題要求考生須以短文形式回答問題，評分準(zhǔn)則中第一問作為有效呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)方面，評分參考從表面積大，以便氣體擴(kuò)散；具濕潤表面，容許氣體溶解；外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境之間經(jīng)短距離便可有氣體交換等方面，闡述人與植物的結(jié)構(gòu)與此功能的關(guān)系即可給分，最多可給5分。第二問“人的肺臟能更有效進(jìn)行氣體交換”，評分參考從有主動通氣，呼吸動作將空氣主動地吸入與呼出；肺部的氧氣靠擴(kuò)散作用進(jìn)入圍繞氣囊的微血管網(wǎng)絡(luò)并運(yùn)走；葉子只依賴被動通氣/擴(kuò)散作用等，圍繞這幾個方面，最多也只給3分。

本題還有3分是達(dá)意能力的評分。如3分的標(biāo)準(zhǔn)是，答案容易理解；答案流暢，語言運(yùn)用良好；沒有/幾乎沒有不切題答案；答案結(jié)構(gòu)良好，思維具連貫性和組織。2分、1分、0分依次也有標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容切題，鋪排合乎邏輯，以及表達(dá)清晰的程度。

4 貼近生活，情境豐富

縱觀近5年的生物學(xué)科目公開考試試題，試題中聯(lián)系生活的情境較多，貼近生活，要求考生結(jié)合所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，并表達(dá)清楚。

例如，2015年試卷二人體生理學(xué)中的試題就有一個有關(guān)生育的現(xiàn)實(shí)情境，試題要求考生對這些建議運(yùn)用調(diào)節(jié)與控制課程所學(xué)知識分析作答，解釋清楚： (a)家言和思琪這對年輕夫婦渴望有孩子。嘗試一年后，思琪仍未懷孕。因此，他們征詢家庭醫(yī)生的意見。醫(yī)生建議檢測他們兩人的生育能力。

(ⅰ) 醫(yī)生要求家言提供精液樣本進(jìn)行顯微鏡觀察。提議對該樣本應(yīng)檢查的兩個項目。(2分)

(ⅱ) 收集思琪的月經(jīng)周期資料后，醫(yī)生要求思琪提供一些血液樣本以量度其LH和FSH水平。

(1) 為什么需要檢查LH和FSH水平？(3分)

(2) 醫(yī)生也檢查思琪輸卵管的狀況，這個檢查有什么重要性？(2分)

(ⅲ) 全部檢查結(jié)果均屬正常。三個月后，思琪在預(yù)期的日子沒有月經(jīng)。

(1) 解釋為什么沒有月經(jīng)可能是懷孕的表征。(2分)

(2) 在思琪的血液和尿液內(nèi)找到一種名為HCG的激素。HCG會防止黃體的退化。根據(jù)HCG的作用，解釋思琪為何沒有月經(jīng)。(2分)

評析： 本題要求考生要模擬家庭醫(yī)生，進(jìn)行與生育有關(guān)的咨詢。從進(jìn)行何種項目的醫(yī)學(xué)檢查到樣本分析，到懷孕與月經(jīng)期激素的變化與生理作用等?？忌_回答此題，并將此知識運(yùn)用于指導(dǎo)今后的婚育，考試過程也是學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程，這些知識有助于學(xué)生今后科學(xué)健康生活。試卷中除聯(lián)系生活的試題較多，還有較多試題是科學(xué)研究過程的設(shè)計思路，要求考生繼續(xù)完成或評價。這些試題體現(xiàn)學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，在聯(lián)系實(shí)際過程中，考查了學(xué)生的生物學(xué)解釋與正確表達(dá)。如果答得好，將來也能正確地指導(dǎo)生活。

5 小結(jié)

香港地區(qū)中學(xué)文憑考試生物學(xué)科目的考試試卷的結(jié)構(gòu)、題型與題量和難易度的控制一直保持著較好的穩(wěn)定性。依據(jù)香港考試與評核局出版的生物學(xué)專輯，考試后的大數(shù)據(jù)得出的生物學(xué)科目試卷一甲部的36題得分率，基礎(chǔ)題占大部分，連續(xù)5年得分率高于60%有20題左右，低于50%在10題以下。全卷整體命題風(fēng)格也保持相對的穩(wěn)定性，體現(xiàn)評估的標(biāo)準(zhǔn)和對教學(xué)的引導(dǎo)。試卷文字較少，減少閱讀量，增加考生思考與書寫表達(dá)時間。試卷的圖、表較多，有的試題給出的圖就有一頁，有些圖還是彩色圖，清晰、視覺效果較好，無關(guān)干擾較少。