趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探研

梁振佳

[摘 要]趣味教學(xué)法是指教師以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課堂中營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)，有助于學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué)法；音樂(lè)；兒歌；故事；游戲

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）11-0057-02

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師采取有效措施激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诋?dāng)前課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味、部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，有學(xué)者提出采用趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。因此，近年來(lái)關(guān)于趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究屢見(jiàn)不鮮。為進(jìn)一步豐富相關(guān)理論研究，本文主要針對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略展開(kāi)研究。

一、趣味教學(xué)法的概念界定

截至目前，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于趣味教學(xué)法的概念界定較多。諸如，齊雪在《趣味教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中認(rèn)為，趣味教學(xué)是將學(xué)生感興趣的問(wèn)題或者實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題融入課堂教學(xué)中，通過(guò)這些問(wèn)題引出教學(xué)知識(shí)、解決教學(xué)問(wèn)題，使抽象的知識(shí)得到具體的應(yīng)用；李美霞、楊凡、張沛宇在《趣味數(shù)學(xué)在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中則指出，趣味教學(xué)法是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，只要是有趣的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，都可以稱(chēng)之為趣味教學(xué)法。綜合上述概念界定，我們可認(rèn)為趣味教學(xué)法即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍的方法，均可納入趣味教學(xué)法的范疇。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略

趣味教學(xué)法符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合課程改革發(fā)展要求。那么，究竟如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法呢？

1.結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法

兒歌是學(xué)生熟悉且感興趣的事物，基于學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，教師在課堂可結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅增加了學(xué)生的快樂(lè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還加深了他們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶認(rèn)知。

例如，教學(xué)“湊十法”時(shí)，教師在講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)快速掌握“湊十法”，導(dǎo)致他們漸漸喪失了學(xué)習(xí)信心。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師決定教授學(xué)生“湊十法”兒歌：你拍一，我拍一，見(jiàn)到9就想1；你拍二，我拍二，見(jiàn)到8就想2；你拍三，我拍三，見(jiàn)到7就想3；你拍四，我拍四，見(jiàn)到6就想4；你拍五，我拍五，見(jiàn)到5就想5……此兒歌朗朗上口、易于記憶，在記住這首兒歌的同時(shí)，學(xué)生便掌握了“湊十法”?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法是可行且有效的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多知識(shí)點(diǎn)均可采用兒歌的方式輔助學(xué)生記憶，教師應(yīng)做一個(gè)有心人，積極結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法。目前，從網(wǎng)絡(luò)上可搜索到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒歌，教師也可自主編寫(xiě)或動(dòng)員學(xué)生發(fā)揮集體智慧編寫(xiě)兒歌。

2.結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法

故事極具趣味性，天然受小學(xué)生喜愛(ài)。研究表明，教師可以根據(jù)所講授內(nèi)容穿插一些小故事，或用故事內(nèi)容代替授課內(nèi)容。這樣的趣味教學(xué)法應(yīng)用方式深受學(xué)生青睞，更容易被學(xué)生接受。

例如，教學(xué)“8、7、6加幾”時(shí)，最初教師僅是出示幾道計(jì)算題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，教師決定改變教學(xué)策略，在黑板上出示一道題目：孫悟空、沙僧和豬八戒比賽捉蛐蛐，第一輪比賽中，孫悟空捉到8只蛐蛐，沙僧捉到7只蛐蛐，豬八戒捉到6只蛐蛐；第二輪比賽中，孫悟空捉到3只蛐蛐，沙僧捉到6只蛐蛐，豬八戒捉到5只蛐蛐。請(qǐng)問(wèn)兩輪比賽后，孫悟空、沙僧和豬八戒各捉到多少只蛐蛐？誰(shuí)取得了最終勝利？由于該題目具有一定的故事性，學(xué)生非常感興趣。只見(jiàn)他們快速思索與動(dòng)筆，相繼給出了正確答案：孫悟空捉到8+3=11（只）蛐蛐，沙僧捉到7+6=13（只）蛐蛐，豬八戒捉到6+5=11（只）蛐蛐；沙僧取得了最終勝利。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法看似很難，但只要教師肯用心，肯積極開(kāi)動(dòng)腦筋，必然可做到科學(xué)結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法。需要注意的是，若實(shí)在無(wú)法有效結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法，切勿勉強(qiáng)為之，否則只能適得其反。

3.結(jié)合游戲應(yīng)用趣味教學(xué)法

無(wú)論是成年人還是少年兒童，均喜愛(ài)游戲。游戲可幫助人們放松身心，獲得更強(qiáng)的愉悅體驗(yàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中也可適時(shí)融入游戲，結(jié)合游戲應(yīng)用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中感受更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位的大小，教師上課前制作了3張牌子，牌子上分別寫(xiě)著不同人民幣單位。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位的大小后，開(kāi)展了一個(gè)小游戲。教師請(qǐng)3名學(xué)生走上講臺(tái)，每人手持一張寫(xiě)有人民幣單位的牌子。接著，教師要求這3名學(xué)生聽(tīng)哨聲做動(dòng)作：第一次哨聲響起，3名學(xué)生隨機(jī)交換手中的牌子；第二次哨聲響起，3名學(xué)生根據(jù)手中牌子上的人民幣單位由大到小站位排序。如有學(xué)生站錯(cuò)，則立即淘汰出局，被淘汰出局的由其他學(xué)生補(bǔ)上，游戲繼續(xù)。在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生臉上始終洋溢著快樂(lè)的笑容。通過(guò)此游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)生不僅體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，還在無(wú)形中加深了對(duì)人民幣單位大小的認(rèn)知。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總體來(lái)說(shuō)并不多，教學(xué)節(jié)奏也不必太緊湊，教師完全可利用充裕的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)合游戲應(yīng)用趣味教學(xué)法，組織學(xué)生參與游戲。需要注意的是，課堂時(shí)間雖然充裕，但亦要科學(xué)控制好游戲時(shí)長(zhǎng)，切不可將數(shù)學(xué)課變成游戲課。

4.結(jié)合音樂(lè)應(yīng)用趣味教學(xué)法

聽(tīng)音樂(lè)可陶冶情操，培養(yǎng)人的審美情趣。為活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除采用上述幾種趣味教學(xué)法外，教師還可結(jié)合音樂(lè)在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，教師課前從網(wǎng)絡(luò)上下載了歌曲《東西南北兵》的視頻（視頻網(wǎng)址：http：//music.taihe.com/song/14470325）。新課導(dǎo)入階段，這首歌曲在教室中響起，學(xué)生紛紛聚精會(huì)神側(cè)耳傾聽(tīng)。歌曲播放完畢后，教師問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？”學(xué)生紛紛表示不知道。此種結(jié)果盡在教師的預(yù)料當(dāng)中，于是教師微笑說(shuō)道：“這是一首老歌，同學(xué)們沒(méi)聽(tīng)過(guò)并不奇怪。歌曲的名字叫《東西南北兵》，其中的‘東西南北就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向?！?/p>

在上述教學(xué)片段中，教師采用音樂(lè)導(dǎo)入新課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，受之前歌曲的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)普遍較為活躍，還積極與教師展開(kāi)互動(dòng)交流。

具體教學(xué)實(shí)踐表明，趣味教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，積極應(yīng)用趣味教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。但這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)法即是低效的，最好的做法是將趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)融合，采用多元教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。如此，方能讓趣味教學(xué)法發(fā)揮出最佳效用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 齊雪.趣味教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（06）.

[2] 李美霞，楊凡，張沛宇.趣味數(shù)學(xué)在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016（05）.

（責(zé)編 李琪琦）