淺談提高小學數學課堂教學效率策略

摘 要：作為小學數學教學應該以提高學生的能力為核心。需要教師循循善誘地引導，更要發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。這就需要教師在課堂教學中提高學生的認知能力和分析能力，還要加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，我們要提升課堂教學效率，使學生的各種能力得到提高。下面，筆者就根據自己的教學實踐探討一下這一方面的內容，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學；課堂效率；提高方法

《小學數學課程標準》要求：“要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力為主，改變傳統(tǒng)的呆板教學方法，提倡愉悅教學法，充分體現教師為主導、學生為主體的教學原則，培養(yǎng)學生的各種能力，發(fā)揮課堂教學的效率?！彼裕處熞Ω倪^去那種填鴨式和灌輸式的教學方法，要以新的教學理念為出發(fā)點，挖掘學生的最大學習潛力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分地調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。提高課堂的教學效率。為此，應該從以下幾個方面來嘗試。

一、 制定科學的教學目標

教學目標是教學中的首要環(huán)節(jié)，它是以后的所有教學能否成功進行和能否完成的關鍵，就像一個前進中的輪船需要指引方向的燈塔一樣。所謂的教學目標就是以教學為前提如何把學生按照教學方向去導引，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。所以說，教學目標在教學中起著最關鍵的作用。它的制定一定要符合學生的實際，不能過高，也不能過低；不能過難，也不能過易；不能過小，也不能過大……我們可以從以下幾個方面來設計。

（一） 要堅持以學生為主體

新課程標準特別注重學生成為學習主體性的問題。因此，我們必須得要設計讓學生主宰課堂的學習，一切都從學生的角度出發(fā)，根據這樣的主旨去設計教學目標。

（二） 要有完善的“三維目標”

我們不能單一地去對學生進行知識傳授而忽視了對他們的能力培養(yǎng)和價值觀的取向。因此，在教學目標制定的時候，要緊密將“三維目標”有機地結合起來。我們要值得注意的是，對于三個方面的內容不一定都一樣平衡，要根據不同的課節(jié)和內容，它們的側重點可以有所不同比重，總之，要科學、合理、適用，能夠對提高課堂教學效率起到最大的作用。

（三） 教學目標的制定要有梯度

教學目標的制定一定要有層次性，要體現出遞進性，一般來說，都是按照從低到高，從簡單到復雜來安排?？梢园凑樟私?、理解、掌握、靈活應用四個層次設計。

二、 營造氣氛，激發(fā)興趣

我國的偉大教育家孔子曾說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟攲W生對學習有興趣的時候，才能進入到學習之中。因此，教師要全力以赴地營造課堂教學情境，創(chuàng)造一種和諧、熱情、奔放的熱烈教學氣氛。使學生激發(fā)濃烈的學習熱情，積極參與到教學中來，充分地調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，一定要改進傳統(tǒng)的那種呆板枯燥的教學方式。特別是小學生，他們的缺點是自制力比較差，很難長久地集中注意力學習。我們教師一定要把課堂教學的情境營造好，有效地提高學生的學習效率。比如，我在執(zhí)教《數一數》一課時，我以“金龜子的信”做教具，配上音樂，給同學們朗讀起來：“同學們，你們在老師的引領下，學到了很多知識，提高了我們的本領。在數學的學習中，我們伴隨著游戲，還會走進我們的生活，解決我們的很多生活中的困難，它的作用是非常大的。那么從今天開始我們就邁進數學的王國吧！”通過這樣處理，學生們的學習情緒高漲，各個摩拳擦掌，決心學習好這堂課的內容，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

三、 運用游戲促進效率

小學生的特點是喜歡玩耍，因此以游戲的方式滲透到教學中，就會起到意想不到的效果。學生在喜歡的游戲中進行學習，會增加很大的興趣，提高認知能力，比如，我在執(zhí)教《認識時和分》一課時，安排了一個小游戲，可以讓學生來自由選擇一個自己喜歡的游戲活動：跳繩、踢毽子、寫字、朗誦……，然后學生們都情緒高漲地去選擇自己所喜歡的活動，他們熱情地投入到了活動中，然后讓學生來計時，看看大家用的時間都是多少，學生在這樣的活動中，很快樂地學會了“分”這個時間單位，達到了高效的課堂教學。

四、 賞識教育的實施

新課程標準指出：教師要時刻尊重學生，也要贊賞學生。有個教育家曾經說道：“好學生是夸出來的。”確實，我們作為教師要時刻給予學生希望、贊美和表揚。我們的每一句表揚的話語、一個親切的笑臉、一個希望的眼神兒……都能給學生寬松、友好、鼓勵的效應，更能使學生得到快樂和茁壯成長。因此，我們教師要在課堂教學中，多多鼓勵學生，對他們要經常贊賞，即使他們存在著不足，也要委婉地指正，不能去挖苦和批評學生。只有這樣學生才能更好地發(fā)揮他們的能力，他們的學習主動性才能得到充分發(fā)揮，他們的自信心和自信力才能得到培養(yǎng)，課堂教學效率也就會得到最大的提高。

總而言之，我們作為小學教師要千方百計地研究教學方法，確定科學適用的教學目標，領會好新課程標準的精神實質，堅持以學生為主體、教師為主導的教學思想，調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的學習主體性，鼓勵他們積極參與到教學中來，增強他們的好奇心和求知欲，提高小學數學課堂教學效率。

作者簡介：

張艷華，吉林省松原市，吉林省扶余市更新鄉(xiāng)中心小學。