小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

摘 要：教育是當(dāng)前不可忽視的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體發(fā)展與提升認(rèn)知的重要手段。而其中尤其重要的一個階段就是在小學(xué)對于學(xué)生思維的教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在相關(guān)科目的教學(xué)中數(shù)學(xué)是鍛煉小學(xué)生初步思維與計算能力的一門重要科目，本篇文章主要首先對核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，隨后對數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中如何加強學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探究和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；加強培養(yǎng)；提升核心素養(yǎng)

一、 引言

隨著時代的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求與要求也在逐步提升。相對于知識方面的教學(xué)與傳授，目前對于素質(zhì)教育也越來越看重，學(xué)校要求老師加強學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的興趣培養(yǎng)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。目前這種教學(xué)模式相比于以前只重學(xué)不重教的模式有了很大的改變與更新，并且在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面起到了重要作用。在眾多的科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)是十分重要的一門學(xué)科，對于小學(xué)生的思維以及素質(zhì)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，因此提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們在教學(xué)中面臨的主要任務(wù)，同時也是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

這一方面的內(nèi)容和概念是十分冗雜的，牽扯到方方面面并且最終要落實到具體的措施中去。本文主要研究的是在小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生在其方面的培育與提升，首先我們要了解具體內(nèi)容與基本概念是什么，學(xué)校與老師才能根據(jù)內(nèi)容來進(jìn)行具體行為的實施。落實到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，相關(guān)的學(xué)者和教師提出在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生形成想象空間，對相關(guān)圖形在腦海里自動建構(gòu)的抽象思維，鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力是學(xué)習(xí)這門科目的主要目的。教育局也下達(dá)了相關(guān)文件，指出在這一科目的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)運算能力、推理能力、空間思維能力、對數(shù)據(jù)的剖析能力等等。下面是相關(guān)內(nèi)容的具體概述與說明。

三、 核心素養(yǎng)的相關(guān)特征概念

（一） 其主要特征內(nèi)容

其主要特征包括普遍性、重要性、成長性、結(jié)合性、個體性等等特性。前兩個特性主要來源于素養(yǎng)的相關(guān)概念與內(nèi)容，學(xué)校無法對每一個學(xué)生都進(jìn)行相關(guān)方面的具體培養(yǎng)，因此對其內(nèi)容進(jìn)行了減少，使其可以適應(yīng)廣大學(xué)生在這一方面的培育而不只是單單針對一個人，因此具有普遍性。結(jié)合性主要是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、技巧、情感態(tài)度、興趣等等方面的結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅局限在所學(xué)的課本內(nèi)容中，對書本以外也可以形成自己的觀點與認(rèn)知，這就是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的。在目前教學(xué)發(fā)展的過程中，綜合素質(zhì)的評估也逐漸成為了對學(xué)生進(jìn)行整體評估的重要模塊之一，也是每門科目都滲透的內(nèi)容。對于學(xué)生素養(yǎng)的培育不是短時間就可以完成的，而是需要長時間并且持續(xù)不斷的傳授與滲透，才能使學(xué)生有一個良好的素養(yǎng)體現(xiàn)。

（二） 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念

要將這一內(nèi)容結(jié)合到數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)中去需要我們每一位數(shù)學(xué)老師去仔細(xì)研究與探討，如何提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。首先老師需要明確其科目的學(xué)習(xí)核心是什么，通過研究者和相關(guān)科目老師的共同探討，在這一科目中主要培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力以及空間的構(gòu)建能力。教育局在此基礎(chǔ)上還要求學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生的基本運算能力、思考問題的敏捷力、相關(guān)數(shù)據(jù)的剖析能力、基本的畫圖聯(lián)想能力等。因為面對如此繁多的任務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力不是短時間內(nèi)就可以完成的，而是需要長時間的逐漸滲透，將教與學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生不僅要理解課本上的知識內(nèi)容，還要提升其思考問題的速度以及思維的發(fā)散延伸性，從而才能逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 加強小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培育方法

（一） 提升學(xué)生對于這一科目的學(xué)習(xí)樂趣

在以往的教學(xué)課堂中，只是老師單方面的向?qū)W生教授知識，而忽略了學(xué)生本身對于知識的掌握程度到底有多少，也沒有給予學(xué)生可以提出自己想法與質(zhì)疑的空間，從而導(dǎo)致學(xué)生對于這門科目的學(xué)習(xí)興致大大降低，成績下降，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。面對這一情況老師應(yīng)改變教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的來進(jìn)行交互式的講學(xué)。數(shù)學(xué)相對于其他科目來說是一門較為枯燥的學(xué)科，老師在講課的過程當(dāng)中可以將題目與日常生活相結(jié)合，將孩子感興趣的事物與課堂內(nèi)容進(jìn)行串接，在活躍課堂氣氛的同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的能力。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，這也可以在很大程度上提高老師的教學(xué)效率。

（二） 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感度

在數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具有一定的敏感力與靈敏程度，但是學(xué)生之間存在差異性，因此面對這種情況老師要運用相關(guān)的教學(xué)手段，從而提升學(xué)生對于這一科目的思維敏感力。比如在人教版的數(shù)學(xué)書中有兩個單元分別是《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》以及退位的相關(guān)運算。這是課本中最基礎(chǔ)、最簡單的運算內(nèi)容，但是仍然有一些學(xué)生對其無法完全掌握，面對這種情況老師可以在課堂上進(jìn)行一些卡片游戲和課堂小組競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，因此敏感力對于培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容。

（三） 謹(jǐn)慎評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

老師對一個學(xué)生的評價會直接影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與動力，尤其是對于心智還不成熟的小學(xué)生來說，沒有一定程度的抗打擊能力，因此老師對一些成績較差的學(xué)生要循循善誘，積極的鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生朝好的方向發(fā)展，也可以幫助學(xué)生制定適合其自身的學(xué)習(xí)計劃，有部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中對于成績優(yōu)異的學(xué)生偏愛，不能做到一視同仁，這樣只能導(dǎo)致兩極分化更加嚴(yán)重。因此在老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時要科學(xué)謹(jǐn)慎。

五、 結(jié)束語

根據(jù)文章上述內(nèi)容的相關(guān)描述，在對于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提升素養(yǎng)的培育并不是一項簡單的工作，而是需要學(xué)校、老師、學(xué)生這三方的共同努力才能取得顯著性效果，在這方面對于小學(xué)生的培養(yǎng)還需要不斷地探究與創(chuàng)新改革，從而培養(yǎng)學(xué)生成為德智體三方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

潘明明，甘肅省天水市，甘肅省武山縣洛門中心小學(xué)。