新課程下初中英語課堂小組活動設(shè)計、實施及反思研究

魏白巍

新課程標(biāo)準所提倡的以“自主、合作、探究”的小組活動參與學(xué)習(xí)，能夠有效改變從單純書本知識傳授的教學(xué)模式，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，意義重大，因此，教師在設(shè)計小組活動時，要注意其科學(xué)性和合理性。

1. 初中英語課堂小組活動設(shè)計和實施

當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)模式，大部分還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，無法做到真正的面向全體學(xué)生，而英語小組活動的開展，則能夠有效改變集體授課的大班化上課形式，呈現(xiàn)小班化的上課形式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者，幫助初中生在有限的課堂時間里展現(xiàn)自我，進而滿足不同層次學(xué)生的需求；同時，小組合作學(xué)習(xí)，還避免了學(xué)生在課堂上出現(xiàn)答錯題的尷尬，進而為學(xué)生提供一個相對輕松和愉快的學(xué)習(xí)空間，緩和了學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，注重英語課堂小組活動的開展，還能幫助學(xué)生分享并獲得他人的意見和開發(fā)，受到不同程度的啟發(fā)，積極拓展了學(xué)生的想象空間，通過集體的智慧找到創(chuàng)新性的解決辦法，進一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團隊合作的意識。

1.1小組活動的設(shè)計

在初中英語課堂小組活動的具體實施過程當(dāng)中，教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到小組活動當(dāng)中。首先，教師要進行仔細的觀察，并訂立面向所有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中英語課堂小組活動的開展，最終是為了促進全體學(xué)生的共同進步，因此，在制定小組合作學(xué)習(xí)主題時，要堅持以學(xué)生實際情況為本的原則，最好是具備趣味性和實用性，這樣的設(shè)計才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而讓每一位學(xué)生都成為小組學(xué)習(xí)活動的參與者，促進其主動合作，自主學(xué)習(xí)。

其次，初中英語教師要明確小組學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。初中英語課堂小組學(xué)習(xí)活動的開展需要一定的學(xué)習(xí)背景，因此，在活動任務(wù)的制定過程中，教師要和學(xué)生共同完成，并集合學(xué)習(xí)的實際情況，制定難度系數(shù)合理的活動任務(wù)，并明確的進行提前傳達，為學(xué)生提供充分的準備時間。

1.2小組活動的實施策略

在初中英語課堂進行下組活動設(shè)計時，教師首先需要進行分組，而小組分配的合理性、科學(xué)性會直接影響小組活動實施的質(zhì)量，因此，教師要進行合理的分配，這也是小組活動取得成功的前提。小組的分配可以采取多種的分組形式，一般而言，小組分組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣一來，不僅能夠保證小組合作成員的多樣性，還有利于小組間的競賽，保證公平性。所以，教師要結(jié)合初中生英語實際學(xué)習(xí)情況和英語學(xué)科的特點進行分組。

首先，在初中英語課堂上，教師可以選擇按照座位進行就近組合，也就是按照班級的正常座次安排臨近的學(xué)生組成一組，小組人數(shù)在4人左右。這樣操作起來比較方便。但是要注意為保證組內(nèi)異質(zhì)和組內(nèi)同質(zhì)，座位的安排還需要英語教師和班主任進行協(xié)作，根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力、個性特征等進行合理的安排。

其次，可以以任務(wù)為中心進行小組分組。讓學(xué)生圍繞一項具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或是需要解決的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生按照個人興趣進行自由分組，人數(shù)在4人左右。要注意任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以由教師進行制定，也可以引導(dǎo)小組學(xué)生經(jīng)過討論后自主決定，允許各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)具有差別，在學(xué)習(xí)時間上也可以具備靈活性。例如：在翼教版七年級的Unit 4 Food and Restaurants教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生提供幾個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓分好組的小組成員商量自行選擇“如讓學(xué)生通過掌握事物名稱以及在早餐對話中了解中西方飲食的差別（Lesson 28 Whats for Breakfast？）/通過一天中活動的描述學(xué)習(xí)行為動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)等（Lesson 26 Breakfast， Lunch and Supper”還可以讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 初中英語課堂小組活動的反思

新課程改革下，提倡學(xué)生的自主合作，小組學(xué)習(xí)活動的開展就是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，這也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使著教師角色的重新定位，因此，教師要注意自身角色的改變，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、評價者、引導(dǎo)者和幫助者開展小組活動，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進。其次，教師還要建立科學(xué)的評價機制，以此來保證合作學(xué)習(xí)取得成功。小組學(xué)習(xí)活動是需要學(xué)生的積極參與和互助合作來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以實現(xiàn)共同進步，是一個動態(tài)的過程，因此，教師這對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不能局限于任務(wù)的完成情況，還要包括學(xué)生的參與程度和合作意識，并且是個體評價和小組評價相結(jié)合的評價方法，以保證小組和學(xué)生個人的共同發(fā)展。

3. 結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，初中英語課堂小組活動的設(shè)計及實施，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)班級全體學(xué)生共同進步的重要教學(xué)方法，所以教師要加強重視，并積極的采取措施，保證小組學(xué)習(xí)活動的科學(xué)性和合理性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，進行科學(xué)的評價，以保證初中生英語學(xué)習(xí)的高效性。

（該論文系甘肅省“十三五”教育教學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2018]GHB0486。）

（作者單位：甘肅省白銀市第十一中學(xué)）