淺析英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

于穎

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越普遍，英語(yǔ)的教學(xué)也越來(lái)越受到重視。英語(yǔ)作為國(guó)際官方語(yǔ)言，使得許多人越來(lái)越注意到英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也提高了對(duì)其的重視。隨著我國(guó)的課程改革，高中英語(yǔ)的教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，將知識(shí)結(jié)合到文化背景，結(jié)合環(huán)境進(jìn)行多樣化的英語(yǔ)教學(xué)。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中加入英美文學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)提高教師的教學(xué)效果有很大的幫助。本文在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)提出了自己的看法，希望可以對(duì)一線教師有所幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1. 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的滲透

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要求要會(huì)寫(xiě)，更重要的是要會(huì)說(shuō)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的就是要學(xué)會(huì)跟別人交流，如果只學(xué)不說(shuō)，那么任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是無(wú)用功?？谡Z(yǔ)在高中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視，因此教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)課堂朗讀方式和英文電影配音大賽等讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師可以引入英美文學(xué)，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)探究與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英美文學(xué)，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。教師英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音和地域壞境都會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此高中口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果不樂(lè)觀，使得學(xué)生沒(méi)有興趣和動(dòng)力學(xué)習(xí)口語(yǔ)。在這一階段教師可以通過(guò)相關(guān)文學(xué)作品的展示，增加學(xué)習(xí)趣味來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且也增加了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。

2. 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中英美文學(xué)的滲透

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在高中階段都有涉及，學(xué)生全面的學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而且聽(tīng)力也是高考英語(yǔ)的重要內(nèi)容，所以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是高中階段的重要目的。提高聽(tīng)力水平，有助于和別人的交流，更好地表達(dá)自己。英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的一部分，在聽(tīng)力中融入英美文學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的想象力，集中他們的注意力，利用多樣化教學(xué)不斷豐富課堂內(nèi)容。教師在聽(tīng)力中融入英美文學(xué)要注意方式方法，如果只采用錄音機(jī)方式會(huì)使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師可以通過(guò)多媒體，利用圖片和影像來(lái)介紹相關(guān)的文學(xué)，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。另外，在選取英美文學(xué)資料時(shí)要注意其的趣味性，不能為了教學(xué)目的而只選用枯燥的文學(xué)資料。同時(shí)盡可能選取發(fā)音純正、語(yǔ)速適中的聽(tīng)力資料，更好地輔助英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

3. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英美文學(xué)的滲透

英語(yǔ)閱讀是高考的重要部分也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，以往的英語(yǔ)閱讀都只局限于課本，教師講解句子，指出知識(shí)點(diǎn)然后學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很是枯燥，使得許多學(xué)生厭煩英語(yǔ)，當(dāng)然閱讀板塊的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)理想。教師可以適當(dāng)加入英美文學(xué)，提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加入一些有意思的小故事，提高學(xué)生的閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體播放運(yùn)動(dòng)的小電影，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的起源以及發(fā)展，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。而且電影里面的知識(shí)拓展，有益于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，這對(duì)提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)都有很大的幫助。另外，通過(guò)播放電影也鍛煉了他們的聽(tīng)力能力，一舉兩得，提升了高中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

4. 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中英美文學(xué)的滲透

英語(yǔ)寫(xiě)作最能體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)橐黄玫挠⒄Z(yǔ)作文不是只要語(yǔ)法和單詞正確就可以，它還要求語(yǔ)句優(yōu)美。一篇優(yōu)美的作文不是學(xué)生多寫(xiě)了難的單詞，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的單詞和句式的組合。如何寫(xiě)出優(yōu)美的英語(yǔ)句子，這就需要多閱讀英美文學(xué)。經(jīng)典的英美文學(xué)作品中，不是用的難懂的單詞，而是通過(guò)句式的應(yīng)用，即使是簡(jiǎn)單的單詞也能寫(xiě)出優(yōu)美的句子。教師在作文教學(xué)中，要特別注意對(duì)英美文學(xué)的滲透，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。例如在講解書(shū)信時(shí)，可以選取相關(guān)的文學(xué)作品讓學(xué)生閱讀，同時(shí)提醒學(xué)生要注意書(shū)信的寫(xiě)作格式和其他注意事項(xiàng)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以了解英美文學(xué)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)，陶冶了情操。

5. 總結(jié)

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在各個(gè)方面加入英美文學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)西方文學(xué)的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加大了知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要重視英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而忽略了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從當(dāng)前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，英美文學(xué)的各個(gè)方面的滲透效果不樂(lè)觀。教師自身要形成英美文學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有重要意義的正確認(rèn)識(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確看待英美文學(xué)，從而充分發(fā)揮英美文學(xué)的輔助作用，提高高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

[1] 藺習(xí)習(xí). 英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究[J]. 瘋狂英語(yǔ)：教學(xué)版， 2016（05）.

[2] 王德紅. 淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J]. 文理導(dǎo)航， 2016（07）.

[3] 林子晗. 淺析英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017（01）.

（作者單位：河北滄州第一中學(xué)）