淺析小組合作在初中英語教育教學中的運用

王效強

在過去初中英語教學中，大多數(shù)教師只注重自身教學，而對學生學習方式則不夠重視。這就使得學生在課程學習處于被動狀態(tài)，長期下去，勢必會影響學生學習這門課程的積極性和主動性。針對這種情況，教師必須要及時調(diào)整教學方式，根據(jù)學生學習情況，選擇合適的教學模式，如小組合作。本文主要就以小組合作為例，對這種教學方式在初中英語教育教學中的運用進行重點探討。

1. 小組合作學習在初中英語教學中的應用優(yōu)勢

在初中英語課堂教學中，通過小組合作方式的運用，在調(diào)動學生學習興趣上起到重要的作用。由于大多數(shù)學生在初中階段的精力比較旺盛，因而教師在課堂教學過程中，使用較為單一的教學方式，會影響學生學習興趣。針對這種情況，教師則可結(jié)合實際教學內(nèi)容，利用小組合作教學模式開展教學。 結(jié)合對新課標的了解發(fā)現(xiàn)，其要求教師進行初中英語課堂教學中，加強學生之間的交流。同時，還要根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，不斷提高學生英語綜合能力。由此可見，在初中英語教學中應用小組合作模式，不僅能夠更好地培養(yǎng)學生英語思維和自主學習能力，還有助于學生在初中階段中熟練掌握正確的英語學習技巧。

此外，小組合作學習中，能夠發(fā)現(xiàn)各個小組成員數(shù)量是有限的，因而教師在讓學生進行小組學習時，能夠較為全面地考慮到學生學習實際進度。具體來說就是根據(jù)學生學習情況，選擇相應的方式。這樣做，有利于小組成員更好地學習知識。因小組成員的英語學習成績會對整個小組的成績產(chǎn)生直接影響，所以小組內(nèi)的成員能夠積極主動地幫助其他學生學習，提高學習效率。

2. 小組合作在初中英語教育教學中的應用

2.1小組合作在詞匯記憶中的應用

在整個初中英語課程教學中，詞匯記憶作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，需要學生熟練掌握。但是一些學生在英語學習中，對單詞記憶這方面不愿堅持。由于英語學習需要長期進行，因而作為初中英語教師，要注重對學生英語學習心態(tài)的疏導。在此過程中，教師可借助小組合作的方式，幫助學生學習記憶單詞。期間，教師可讓一些英語發(fā)音比較準確的學生帶領(lǐng)。通過這種方式的有效應用，不僅有效激發(fā)學生學習這門課程的興趣，還促進整個小組團隊在該課程學習中共同發(fā)展。當學生在學會讀和記憶單詞后，需要各組組長對成員進行聽寫。以此能夠在練習中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，之后對其進行針對性的強化。另外，學生在單詞記憶過程中，教師還可讓學生通過各種形式，如強記、搶答等比賽形式進行學習。

2.2小組合作在閱讀教學中的應用

教師在初中英語閱讀教學過程中，要想能夠有效提高學生學習效果，則需要合理應用小組合作的方式。期間，教師需要讓學生獨立預習所學課文，讓其自主找出文章中所存在的難點。針對其中出現(xiàn)較為陌生的單詞，學生可適當?shù)亟柚ぞ邥M行輔助學習。之所以這樣做，主要是為了幫助學生更好地閱讀文章內(nèi)容。針對一些學生在閱讀中無法解決的問題，同樣可通過小組合作方式予以解決。利用這種方式，在提升學生英語理解和語言運用能力上起到重要的作用。當教師在給學生講解this、that和it用法學習時，就可運用小組合作方式。讓學生深入了解和掌握this與that是指示代詞，而it則為人稱代詞。以此在一定程度上提高教師在課堂教學中的效率和質(zhì)量。

2.3小組合作在口語教學中的應用

由于初中英語這門課程在教學中具有人文性特征。因而教師在開展口語教學中，可通過小組合作模式將其充分體現(xiàn)出。使得學生更好的理解。將小組合作方式應用在口語教學中，極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而提高學生學習效果。

2.4小組合作在寫作教學中的應用

對于如何在寫作教學中應用小組合作學習方式，則需要教師按照具體的步驟進行。首先，教師在進行寫作教學前，先給出具體的寫作話題，并讓學生進行小組討論，以此確定寫作的相關(guān)內(nèi)容、時態(tài)和文章結(jié)構(gòu)等。之后，就可進行獨立創(chuàng)作。在此過程中，如果遇到無法解決的問題，學生可向其他成員或教師尋求幫助。當文章寫好后，組員之間需進行互評，對比較精彩的句段可將其劃出，而出現(xiàn)的錯句，要進行討論。最后再定稿。而教師在對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及時態(tài)方面需要根據(jù)實際情況，提出具體的修改意見。對作文成績較好的學生，給予表揚，并讓其他學生進行對照。以此能夠?qū)ψ陨淼奈恼掠枰苑此己妥栽u，促進其不斷發(fā)展。

3. 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中英語課程教學中，通過小組合作方式的有效應用，在為學生英語學習創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境的同時，還有效提升學生語言實踐機會。因而教師在課程教學過程中，要根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理應用小組合作方式，以此調(diào)動學生學習英語這門課程的積極性和主動性，為后續(xù)課程學習奠定良好的基礎(chǔ)。

周玲琴. 小組合作在初中英語閱讀教學中的運用[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2018，15（06）.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣思源實驗學校）