基于問卷調(diào)查淺談經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)問題與對策

王曉榮 吳玉婷 何瀟蓉 喬麗艷 張立娟

摘 要：為了更好地在大數(shù)據(jù)時代背景下施教，針對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了一次問卷調(diào)查，基于問卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生訪談方式總結(jié)了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，進一步地提出了統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化路徑方法。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；問卷調(diào)查；經(jīng)管專業(yè)；教學(xué)改革

統(tǒng)計學(xué)課程是高等院校經(jīng)管專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，也是河北建筑工程學(xué)院經(jīng)管專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。大數(shù)據(jù)時代的到來為統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，對人才的數(shù)據(jù)處理分析能力要求上升到了一個新高度。在新環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)模式改革研究引起了很多學(xué)者的關(guān)注，郭迎春提出了在大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)應(yīng)注重案例教學(xué)、理論實踐并重、更新教學(xué)理念和模式；程勝總結(jié)了大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)本科教學(xué)體系存在的問題，提出了重構(gòu)教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式等對策。為了更好地在大數(shù)據(jù)時代背景下施教，本文采用學(xué)生訪談法和問卷調(diào)查法總結(jié)歸納統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題，基于此提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化路徑。

一、 統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本文于2018年11月份對河北建筑工程學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院已學(xué)過統(tǒng)計學(xué)課程的財務(wù)管理15級、房地產(chǎn)開發(fā)與管理15級、造價15級以及造價16級的學(xué)生進行了一次關(guān)于統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要涵蓋課程難度及教學(xué)難點、教學(xué)手段及方式、課程目的及重要度等方面。本次調(diào)查共收回203份有效問卷，其中男生人數(shù)為57人、占比28.08%，女生人數(shù)為146人，占比71.92%。

（一） 課程難度及教學(xué)內(nèi)容難點

課程難度設(shè)置為單選題，選項及結(jié)果如圖1所示，認為統(tǒng)計學(xué)課程難的學(xué)生比重達到60%。通過學(xué)生座談得知認為課程較難的主要原因是該課程概念多、知識點分布廣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。

統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)遇到的主要困難及教學(xué)難點是多選題，詳細統(tǒng)計如表1、表2。課程學(xué)習(xí)的主要困難集中于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、上課聽不懂、沒有學(xué)習(xí)興趣三個方面；表2顯示出課程難點集中在相關(guān)分析及回歸分析、假設(shè)檢驗、時間序列分析、統(tǒng)計指數(shù)、參數(shù)估計五個方面，本文分析造成此結(jié)果的原因主要有兩點：第一、大部分學(xué)生概率論知識功底薄弱，而這些內(nèi)容均和概率論知識聯(lián)接緊密；第二、這些內(nèi)容的不常用性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難。

（二） 教學(xué)手段及方式

學(xué)生喜歡的授課手段選項及回答如圖2，該問題為多項選擇題，最受學(xué)生喜歡的授課手段為板書及多媒體結(jié)合。通過學(xué)生訪談得知在講授公式原理的時候?qū)W生更希望板書講解，簡單的概念性知識更傾向于多媒體授課。

最喜歡的教學(xué)方式調(diào)查為多項選擇題，詳細情況見表3，最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式排在前三分別是：案例分析+教師點評、體驗式教學(xué)+教師點評、教師講授+提問。

（三） 課程目的及重要度

在課程目的調(diào)查中55.67%的學(xué)生認為自己通過該課程能提高數(shù)據(jù)處理及分析能力，對工作作用很大；35.96%的學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)能提高自己的專業(yè)技能，為以后課程學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)。

課程重要度調(diào)查主要從對之后課程的學(xué)習(xí)和工作有無作用兩方面展開，詳細統(tǒng)計如圖3、圖4。超過60%的學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)對之后課程學(xué)習(xí)及工作非常重要。

二、 基于問卷結(jié)果及學(xué)生訪談對統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)存在問題的思考

結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生訪談，本文將目前河北建筑工程學(xué)院經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)存在的問題總結(jié)如下：

（一） 教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)手段是單純的板書教學(xué)，新入職的教師又傾向于單一多媒體式教學(xué)。由于板書書寫需要較長時間，不利于統(tǒng)計學(xué)知識面的擴展，教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維、統(tǒng)計眼界。單一多媒體教學(xué)雖然知識信息量大，但是單一多媒體教學(xué)進度較快，學(xué)生對于重難點的知識沒有足夠的反應(yīng)思考時間，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

（二） 教學(xué)方式陳舊單調(diào)，學(xué)生參與度較低，軟件教學(xué)時間有待增加

目前統(tǒng)計學(xué)的課堂仍以教師講授、教師提問為主，多注重理論知識的灌輸，輕實踐的培養(yǎng)。在學(xué)生層面，大部分學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)性質(zhì)較強的學(xué)科，課堂上興趣不高、參與度較低，這種教學(xué)現(xiàn)狀難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，無法達到學(xué)以致用的目的。教學(xué)是需要師生雙方均作為主體共同完成的一個活動，目前的教學(xué)方式現(xiàn)狀只發(fā)揮了教師的能動性，缺少學(xué)生方的參與，這就亟待需要講授統(tǒng)計學(xué)的教師豐富教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，最大限度激發(fā)學(xué)生參與性，進而取得良好教學(xué)效果。由于目前總體教學(xué)課時量較少，導(dǎo)致教師在講授過程中過分注重理論原理知識的講解，忽略了統(tǒng)計軟件的操作教學(xué)。

（三） 考核方式單一

目前本文調(diào)查的班級統(tǒng)計學(xué)課程考核方式是平時成績占30%（20%），主要依據(jù)學(xué)生課堂到達率、平時作業(yè)確定；期末成績占70%（80%），依據(jù)學(xué)生的期末考試成績而定。由于課程考核結(jié)果仍然以分數(shù)高低而定，考核的導(dǎo)向性導(dǎo)致學(xué)生只是一味地追求期末成績分數(shù)，不注重在學(xué)習(xí)過程中統(tǒng)計分析思維、統(tǒng)計原理等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，無法將統(tǒng)計學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)乃至以后的工作當(dāng)中。

三、 統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化路徑

基于問卷結(jié)果，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生普遍認為統(tǒng)計學(xué)課程對專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作具有重要作用，但目前課程教學(xué)存在的很多問題不容忽視，結(jié)合學(xué)生訪談、專家意見及自身的教學(xué)反思提出如下統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化方法及路徑。

（一） 充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的趣味性

先進技術(shù)的誕生催生了很多先進的教學(xué)手段，為了克服目前單一多媒體或單一板書式教學(xué)手段弊端，筆者認為多媒體加板書式的教學(xué)方式并輔助智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課程等趣味性教學(xué)手段能極大增強統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的知識吸收效率，進而提高教學(xué)效果。

（二） 豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

目前主要的教學(xué)方式是教師講授加提問為主，學(xué)生參與度較低，課堂效果反映不佳。故提高學(xué)生的參與度、豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式至關(guān)重要。本文認為在教學(xué)中可輔助采用以下三種方法：一、增加符合經(jīng)管專業(yè)的案例分析環(huán)節(jié)；二、類似描述統(tǒng)計學(xué)這類簡單內(nèi)容可讓學(xué)生課前查閱資料、課堂進行體驗式教學(xué)加教師點評方式進行，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；三、課下作業(yè)由教師評判轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳂I(yè)互判加教師復(fù)審，讓學(xué)生對易錯點掌握更加牢固，提高學(xué)生參與度。

（三） 更新教學(xué)觀念，重視統(tǒng)計學(xué)思維的培養(yǎng)

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，要緊跟大數(shù)據(jù)時代步伐，時刻更新教學(xué)觀念，注重原理、方法講解的同時要注重統(tǒng)計軟件教學(xué)，學(xué)生統(tǒng)計思維、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到方法論有效指導(dǎo)實踐、實踐增強方法論的理解。

（四） 豐富考核手段，成績評定增加調(diào)查報告的撰寫

平時成績加期末考試這種考核方式使得學(xué)生一味地追求成績忽略了課程本身，為提高學(xué)生對統(tǒng)計原理方法的掌握、統(tǒng)計軟件的操作、統(tǒng)計思維的能力培養(yǎng)，在成績評定中增加撰寫統(tǒng)計調(diào)查報告環(huán)節(jié)非常重要。

四、 結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)從樣本化轉(zhuǎn)變?yōu)槿炕?，信息呈現(xiàn)爆炸式增長，全量數(shù)據(jù)為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供更加精準定量決策的同時對其數(shù)據(jù)挖掘、處理、分析的能力要求越來越高。為滿足人才的培養(yǎng)需求，統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)必須緊跟時代需要，豐富現(xiàn)有教學(xué)手段、教學(xué)方式、考核方法、更新教學(xué)理念。

參考文獻：

[1]郭迎春.大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)方法與模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）：20-21.

[2]程勝.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)本科教學(xué)體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，4（16）：169-170.

作者簡介：

王曉榮，吳玉婷，何瀟蓉，喬麗艷，張立娟，河北省張家口市，河北建筑工程學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院。