基于“一帶一路”戰(zhàn)略的高職國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究

曾妙

摘要：高職國際商務(wù)崗位群分布值較大的崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)助理，可以作為國際商務(wù)專業(yè)群的核心崗位；湖南省外貿(mào)分布值較大的產(chǎn)品是機電類產(chǎn)品和紡織類產(chǎn)品，應(yīng)該作為國際商務(wù)專業(yè)群教學的主要考察對象；國際商務(wù)專業(yè)群的核心專業(yè)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，其他成員專業(yè)有9個，基本覆蓋了國際商務(wù)鏈；國際商務(wù)專業(yè)群課程模塊設(shè)置的方法是：“底層”共享課程由專業(yè)群的核心崗位確定，“中層”分立課程由不同專業(yè)相異崗位確定，“高層”互選課程由外貿(mào)產(chǎn)業(yè)分布及“一帶一路”戰(zhàn)略需要確定。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；高職教育；國際商務(wù)專業(yè)群；崗位群分布；產(chǎn)業(yè)分布；專業(yè)相關(guān)度

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2019）04-0014-04

2015年，湖南省政府制定了《湖南省對接“一帶一路”戰(zhàn)略行動方案（2015—2017年）》，確定了裝備產(chǎn)能出海、對外貿(mào)易提升、引資引技升級、基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通、服務(wù)平臺構(gòu)筑、人文交流拓展“六大行動”任務(wù)。很明顯，要完成其中“對外貿(mào)易提升行動”任務(wù)，亟待解決高素質(zhì)技術(shù)技能型國際商務(wù)人才培養(yǎng)問題。為此，我們提出了“基于‘一帶一路戰(zhàn)略的高職國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究”課題。根據(jù)課題要求，對高職國際商務(wù)專業(yè)崗位群需求和湖南國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈進行了深入調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上就湖南高職國際商務(wù)專業(yè)群的結(jié)構(gòu)、課程體系構(gòu)建等開展了研究，得到了一些有益的成果，可供同行進行專業(yè)群建設(shè)時參考。

一、高職國際商務(wù)專業(yè)群核心崗位調(diào)查與分析

首先需要研究高職國際商務(wù)專業(yè)群的核心崗位是什么。顯然，國際商務(wù)專業(yè)群的核心崗位可以從國際商務(wù)工作鏈主要崗位中選定。查閱有關(guān)文獻并經(jīng)有關(guān)專家論證，國際商務(wù)專業(yè)群的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)助理、報關(guān)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員和國際貨代等6大崗位[1]。如何判斷這些崗位中哪一個是核心崗位呢？需要找到一個描述其重要程度的分布值。全體崗位分布值列表，稱為崗位群分布。為了確定上述崗位群分布，我們調(diào)查了上海、南京、蘇州、無錫、常州、杭州和寧波等7個城市對6個崗位的需求情況，結(jié)果如表1所示。

在表1中，將各崗位招聘企業(yè)個數(shù)除以招聘企業(yè)總數(shù)，稱為企業(yè)分布值；將各崗位招聘人數(shù)分布值除以總?cè)藬?shù)的百分數(shù)，稱為人數(shù)分布值。將企業(yè)分布值與人數(shù)分布值繪出折線圖如圖1所示?？梢钥闯觯髽I(yè)分布值與人數(shù)分布值高度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.985 5**。因此，可以將兩類分布的平均值作為該崗位的分布值。由此，我們得到國際商務(wù)崗位群分布如表1中所示。

可以看到，“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”與“外貿(mào)助理”分布值之和為59%，說明這兩個崗位是國際商務(wù)專業(yè)群的核心崗位。

二、湖南省國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)群調(diào)查與分析

其次，需要準確把握國際商務(wù)專業(yè)群的服務(wù)對象。為此，必須了解湖南省國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)群的結(jié)構(gòu)和分布情況。根據(jù)湖南省統(tǒng)計局頒布的《湖南統(tǒng)計年鑒（2016）》[2]，2015年湖南省主要出口商品總值及分布情況如表2所示。主要出口商品共25種，排在第1位的商品是鋼材，所占份額為7.92%；其次是半導(dǎo)體器件，占7.44%；第3位是通信設(shè)備零件，占7.23%。25種主要出口商品可分為機電產(chǎn)品、紡織產(chǎn)品、手工產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品等4大類。機電類產(chǎn)品共14種，占54.78%；紡織類產(chǎn)品共5種，占26.24%；手工類產(chǎn)品共5種，占16.63%；農(nóng)產(chǎn)品僅1種，占2.36%。

針對最重要的機電產(chǎn)品進一步調(diào)查分析。了解到近年來，湖南省通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，形成了工程機械、汽車制造、生物醫(yī)藥、鋼鐵冶煉、有色加工、軌道交通、電子信息等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)目前也成為湖南走出去發(fā)展的幾大產(chǎn)業(yè)之一，尤其體現(xiàn)在與東盟國家、中亞國家的經(jīng)貿(mào)合作過程中，湖南省的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢十分明顯[3]。（見表3）

三、高職國際商務(wù)專業(yè)群結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置策略

根據(jù)以上研究，現(xiàn)在我們可以來具體解決專業(yè)群的結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置問題。首先，解決專業(yè)群結(jié)構(gòu)問題?；舅悸肥牵合雀鶕?jù)國際商務(wù)崗位群確定核心專業(yè)，再根據(jù)專業(yè)的相關(guān)度確定成員專業(yè)；其次，根據(jù)核心崗位、專業(yè)特征、服務(wù)對象、“一帶一路”國家需要等方面，解決“底層”共享課程、“中層”分立課程和“上層”互選課程設(shè)置問題。

（一）根據(jù)國際商務(wù)工作崗位群及專業(yè)的相關(guān)度確定專業(yè)群的結(jié)構(gòu)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)崗位有8個，即業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、秘書、營銷員、貨運代理、報檢員、報關(guān)員，基本覆蓋了國際商務(wù)工作鏈的各環(huán)節(jié)。因此，可作為國際商務(wù)專業(yè)群的核心專業(yè)。我們把含有這8個崗位的個數(shù)稱為國際商務(wù)專業(yè)群的相關(guān)度。根據(jù)教育部頒布的《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》，財經(jīng)商貿(mào)大類共47個專業(yè)，對所有專業(yè)就業(yè)崗位進行列舉，然后根據(jù)就業(yè)崗位的相關(guān)度，得到國際商務(wù)專業(yè)群成員專業(yè)共10個。（見表4）

其中，報關(guān)與國際貨運含有其中的6個專業(yè)，其相關(guān)度為6；國際貿(mào)易實務(wù)含有4個專業(yè)，相關(guān)度為4；其余類推。

（二）根據(jù)核心專業(yè)的崗位群分布值設(shè)置專業(yè)群的“底層”共享課程

在表1中，“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”與“外貿(mào)助理”分布值之和為59%，我們將這兩個崗位作為國際商務(wù)專業(yè)群的核心崗位。進一步，對這兩個崗位的工作進行描述，界定其對應(yīng)的職業(yè)能力與素質(zhì)要求，配置培養(yǎng)該崗位能力相對應(yīng)的課程體系。這一課程體系即可作為該專業(yè)群的“底層”共享課程。（見表5）

（三）根據(jù)國際商務(wù)專業(yè)群中相異職業(yè)崗位要求設(shè)置專業(yè)群的“中層”分立課程

在表3中，除去外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)助理兩個核心崗位外，其他崗位均因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標不同而各異。不同的崗位需要不同的能力要素，因而可設(shè)置不同的職業(yè)核心課程。（見表6）

（四）根據(jù)國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)實際及“一帶一路”國際環(huán)境需求設(shè)置“上層”互選課程

1.對接國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)實際設(shè)置職業(yè)互選課程

前述調(diào)查分析表明，當前湖南省國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)主要有機電產(chǎn)品、紡織產(chǎn)品、手工產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品4種，且機電與紡織產(chǎn)品就占了出品額的81.02%。因此，在國際商務(wù)專業(yè)群職業(yè)互選課程的設(shè)置上，要把握好將內(nèi)外兩方面需要的信息推進課堂。對外，及時了解“一帶一路”國家對機電、紡織產(chǎn)品的需求動態(tài)和質(zhì)量要求信息，用于指導(dǎo)湖南省相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)；對內(nèi)，要及時了解湖南省機電、紡織行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級方面的信息，用于加強對外宣傳，推進這兩大類產(chǎn)品的銷量和影響力。

2.適應(yīng)“一帶一路”沿線國家文化歷史需求設(shè)置公共互選課程

以服務(wù)“一帶一路”為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學生的國際意識及熟悉“一帶一路”相關(guān)國家的文化歷史作為重要方向，以提高學生適應(yīng)國際交往的能力[4]。強化英語、俄語、西班牙語等外語教學，提高對外社交禮儀、國際法方面的知識能力要求。引進“一帶一路”相關(guān)國家，特別是東亞、東南亞等國家社會文化的通識課程，合編、改編國外教材。引進國際職業(yè)資格考試，使學生在獲取畢業(yè)證書的同時考取國際認可的職業(yè)資格證書[5]。同時，進一步為教學提供信息化條件，將遠程教育與國外多媒體網(wǎng)絡(luò)遠程教育相銜接。

綜上所述，根據(jù)國際商務(wù)工作崗位群可確定國際商務(wù)專業(yè)群的核心專業(yè)，由專業(yè)相關(guān)度可確定專業(yè)群的成員專業(yè)；根據(jù)崗位群的分布值可確定專業(yè)群的核心崗位，并由此確定專業(yè)群的“底層”共享課程；根據(jù)專業(yè)群相異崗位能力要求可設(shè)置“中層”分立課程，以實現(xiàn)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標；根據(jù)商務(wù)產(chǎn)業(yè)實際可設(shè)置職業(yè)互選課程，根據(jù)“一帶一路”沿線國家文化歷史需求可設(shè)置公共互選課程。這種將定量與定性緊密結(jié)合的研究方法是比較科學可行的，并能較方便地推廣到其他專業(yè)群建設(shè)中去。

參考文獻：

[1]耿協(xié)萍.高職國際商務(wù)崗位群素質(zhì)能力需求調(diào)查分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（14）：12-15.

[2]湖南省統(tǒng)計局.湖南統(tǒng)計年鑒—2016[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2017（3）：6-7.

[3]熊曦，柳思維，陳文婕，等.湖南與中國周邊國家和地區(qū)經(jīng)貿(mào)合作的對策[J].財務(wù)與金融，2015（4）：21-26.

[4][5]顏廷軍.蘇北高職院校專業(yè)建設(shè)契合“一帶一路”戰(zhàn)略探析[J].連云港職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（4）：43-46.

（責任編輯：楊在良）