基于易班平臺“一體兩翼”的貧困大學(xué)生育人新模式探究

林朔 謝燕嬌 周杰 梁麗芬

關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生 易班 理想信念教育 精準資助

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出要創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人和全面推進資助育人。2019年1月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展做大做強主流輿論。

易班提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺，便于高校觀察貧困大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+新時代下的理想信念、行為表現(xiàn)、成長需求/學(xué)習(xí)、生活、社交、消費現(xiàn)狀并及時做好貧困大學(xué)生理想信念教育、精準資助服務(wù)工作。

貧困大學(xué)生成長成才與理想信念教育和精準資助工作是互相關(guān)聯(lián)而密不可分的，三者之一互相促進、互相完善、互相提高，顯示出貧困大學(xué)生成長成才與理想信念教育、精準資助服務(wù)的辯證統(tǒng)一。綜觀目前的研究，大多數(shù)學(xué)者尚處于簡單的理論探索階段，他們要么探討基于易班平臺的大學(xué)生理想信念教育的機制（陳發(fā)達，2018：王洪等，2017），要么分析貧困大學(xué)生精準資助育人體系構(gòu)建的途徑（歐融等，2018）。系統(tǒng)探索貧困大學(xué)生成長成才與理想信念教育、精準資助服務(wù)的聯(lián)動發(fā)展的研究方面幾乎處于空白。

一、貧困大學(xué)生基于易班平臺的理想信念與精準資助服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

在廣東省易班發(fā)展中心公布的數(shù)據(jù)中可查詢到，目前，廣東省共有136所高校入駐易班。本文調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式進行，從五所廣東易班共建高校的貧困大學(xué)生（以貧困生數(shù)據(jù)庫為準）中選取，五所高校分別為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東工業(yè)大學(xué)，廣州大學(xué)，專業(yè)分布廣泛，涉及理工、農(nóng)學(xué)、外語、管理等，并覆蓋本科各個年級。本次調(diào)查共回收問卷875份，有限問卷875份，有效率為100%，其中男生占49.66%，女生占50.34%;中共黨員占3.33%，中共預(yù)備黨員占9.63%，共青團員占83.94%，群眾占3.1%;生源地為城市的占15.25%，生源地為農(nóng)村的占84.75%：有學(xué)生干部經(jīng)歷占66.06%，無學(xué)生干部經(jīng)歷占33.94%。

（一）理想信念教育、精神資助和物質(zhì)資助的選擇

本次調(diào)查中，認為理想信念教育、精神資助更重要的貧困大學(xué)生占10.65%，認為物質(zhì)資助更重要的貧困大學(xué)生占7.9%，認為兩者都重要的貧困大學(xué)生占81.44%，說明單純的理想信念教育、精神資助或單純的物質(zhì)資助都無法滿足絕大多數(shù)的貧困大學(xué)生的需求，理想信念教育、精神資助和物質(zhì)資助是相輔相成的，缺一不可，才能畫好精準資助的扶貧和扶志同心圓。

（二）成長成才與理想信念教育、精準資助服務(wù)的關(guān)聯(lián)性

通過調(diào)查，認為貧困大學(xué)生成長成才與理想信念教育、精準資助服務(wù)的關(guān)聯(lián)性非常強和比較強的人數(shù)達到98.05%，認為無關(guān)聯(lián)的人數(shù)只占1.95%，說明貧困大學(xué)生認為成長成才與理想信念教育、精準資助服務(wù)息息相關(guān)，理想信念教育、精準資助服務(wù)促進貧困大學(xué)生成長成才。

（三）貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作的影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，影響貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作的因素分別為：政府政策制度占86.94%，高校重視與參與占91.41%，學(xué)生價值取向占77.89%。

（四）精準資助工作滿意度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，貧困大學(xué)生對精準資助工作的滿意程度依次為：非常滿意占29.67%，較為滿意占56.01%，一般滿意占12.49%，不滿意占1.83%。這組數(shù)據(jù)表明，貧困大學(xué)生對精準資助工作滿意度高，資助內(nèi)容豐富，基本上能滿足貧困大學(xué)生的資助需求，保障貧困大學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。

（五）易班優(yōu)勢因素

從調(diào)查的結(jié)果看，依托易班平臺開展貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作的優(yōu)勢因素依次為：可及時查看獎助貸勤減免補政策和通知公告和優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富多樣均占66.32%，提供與老師同學(xué)交流互動咨詢的平臺占59.34%，定期開展豐富多彩的主題教育活動占57.39%，校園生活服務(wù)助手占51.78%。

（六）易班阻滯因素

依托易班平臺開展貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作的阻滯因素依次為：系統(tǒng)登錄不方便占31.43%，功能不齊全占26.97%，對易班操作不熟悉占24.8%，貧困生心理建設(shè)、資助政策課程不豐富占16.8%。從這組數(shù)據(jù)顯示，系統(tǒng)登錄不方便和功能不齊全是依托易班平臺開展貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作的較大的阻滯因素。

二、基于易班平臺“一體兩翼”的貧困大學(xué)生育人新模式含義

依托易班平臺，“一體兩翼”育人新模式是指以貧困大學(xué)生成長成才為“一體”，以“理想信念”和“精準資助”為兩翼。通過構(gòu)建“一體兩翼”育人模式，，探索貧困大學(xué)生成長成才與理想信念教育、精準資助服務(wù)的聯(lián)動發(fā)展，促進貧困大學(xué)生理想信念與精準資助相融合，從而做好新時代貧困大學(xué)生育人工作。

貧困大學(xué)生理想信念與精準資助兩者互聯(lián)貫通，具體可體現(xiàn)為國家資助政策與人生理想教育相融合，勤工儉學(xué)與艱苦奮斗教育相融合，國家助學(xué)貸款與誠信感恩教育相融合，“助學(xué)·筑夢·鑄人”主題活動與逆境成才教育相融合，“立志·修身·博學(xué)·報國”主題活動與政治信仰教育相融合。

三、基于易班平臺“一體兩翼”的貧困大學(xué)生育人新模式構(gòu)建路徑

（一）全員參與，形成教育合力

為貧困大學(xué)生系好人生的“第一?？圩印保龑?dǎo)在校貧困大學(xué)生在困境中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是高校教育工作中的關(guān)鍵一環(huán)。上述調(diào)查結(jié)果顯示政府制度與高校重視參與對貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作影響程度頗大。政府、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)全員全過程全方位參與到貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作中，形成教育合力，更好幫助貧困大學(xué)生健康成長成才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下，依托易班平臺開展貧困大學(xué)生育人工作尤為重要。政府制定網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展規(guī)劃，加大政策引導(dǎo)和經(jīng)費保障力度。社會參與網(wǎng)絡(luò)教育，營造風(fēng)清氣正網(wǎng)絡(luò)氛圍。學(xué)校認識網(wǎng)絡(luò)教育重要性，提升貧困大學(xué)生育人工作水平與模式探究。家庭助力貧困大學(xué)生成長成才，創(chuàng)造親情感恩心靈港灣?；谝装嗥脚_，政府、社會、學(xué)校、家庭充分發(fā)揮主體能動作用，全員參與合力做好貧困大學(xué)生理想信念與精準資助工作。

（二）優(yōu)化系統(tǒng)功能，提升用戶體驗

易班系統(tǒng)從開發(fā)至今，系統(tǒng)功能逐步完善，板塊設(shè)置不斷豐富，但仍存在不足，降低大學(xué)師生的用戶體驗感。易班系統(tǒng)除了上述調(diào)查中提到的系統(tǒng)登錄不方便，功能不齊全外仍存在以下問題：易班操作較繁瑣;易班平臺界面等級不高，功能切換不夠靈活等。易班平臺應(yīng)進一步優(yōu)化系統(tǒng)功能，引入微信和QQ一鍵登錄快捷接口服務(wù)，使易班系統(tǒng)登錄便捷，頁面內(nèi)容呈現(xiàn)直觀，精確引導(dǎo)，為貧困大學(xué)生提供更好的教育平臺和教育方式。

易班平臺應(yīng)積極與教育教學(xué)、校園生活服務(wù)對接，化身校園網(wǎng)上辦事大廳，如鏈接第一課堂課程表、成績單查詢功能和“小智簽到”考勤功能，增設(shè)第二課堂校園文化娛樂活動報名宣傳功能，獎助學(xué)金線上申請功能，“易培訓(xùn)易就業(yè)”技能拓展功能。易班平臺可現(xiàn)在收集統(tǒng)計貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，減少重復(fù)填寫統(tǒng)計工作。同時，易班平臺將貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實踐拓展、科研成果、志愿服務(wù)、誠信記錄等實行動態(tài)管理，提升貧困大學(xué)生精準資助工作水平，使貧困大學(xué)生育人工作更加信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化。

（三）培育模范典型，以樹立個人理想為引領(lǐng)

黃某毫是一名貧困大學(xué)生，奮發(fā)圖強，在大學(xué)期間獲全國數(shù)學(xué)建模二等獎，第十四屆挑戰(zhàn)杯廣東省一等獎，多次獲得國家勵志獎學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號。邱某是一名高校貸款畢業(yè)生，邱某畢業(yè)后申請?zhí)崆斑€息還貸。邱某拼搏奮斗，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立一家中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)并邀請母校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子到其公司實習(xí)、工作。學(xué)校通過舉行“自強之星”“感動校園”十佳人物等，挖掘優(yōu)秀先進個人事跡，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示宣傳，加大校園自強感恩先進學(xué)子成長成才榜樣示范作用，同時發(fā)揮朋輩幫扶、助人自助，彰顯道德浸潤，營造自強不息，立志成才的校園育人氛圍。