情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

居婷婷

摘 要：小學(xué)生的感情充滿豐富多彩，所以在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是至關(guān)重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分挖掘教材中的情感教育的因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，從而提高學(xué)生的思維能力和理性認(rèn)識(shí)。達(dá)到學(xué)生情知共進(jìn)，誘導(dǎo)學(xué)生形成情景并茂，這樣小學(xué)語文教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；情感體驗(yàn)；情知共進(jìn)

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！蓖醴蛑v“情不虛情，情皆可景，景非滯景，景總含情”。由此可見，情和景是不可分離的，是統(tǒng)一的。怎么才能讓情和景統(tǒng)一呢？這就需要一線語文教師在語文教學(xué)中科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，善于利用描述性的語言，讓學(xué)生的情感和教學(xué)內(nèi)容的情境融合在一起，充分體會(huì)作者要抒發(fā)的情感，從而使學(xué)生的情感得到升華。教育部頒發(fā)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文課程教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)孩子獲取語文知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀等。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，教師受應(yīng)試教育思想的影響根深蒂固，是高高在上的嚴(yán)師，教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生必須按照教師的方法去獲取知識(shí)，學(xué)生沒有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)，教師在授課的過程中往往過多的注重學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)，忽視學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式與新課程的教育教學(xué)思想背道而馳。這種教學(xué)方式，既不利于現(xiàn)代教育發(fā)展的步驟，又不利于學(xué)生對語文知識(shí)的獲取。而至于情感和課文情境融于一體很難實(shí)現(xiàn)。因此在素質(zhì)教育的背景下，教師要注重學(xué)生的情感教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生通過語文課堂的學(xué)習(xí)，獲取一定的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用可以消除師生之間的

距離

眾所周知，受應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生特別嚴(yán)厲，小學(xué)生對教師有著先天性的敬畏感，使得學(xué)生的思想情感被壓抑，學(xué)生對于學(xué)習(xí)中存在的問題或者生活中的困難不敢表達(dá)出來。語文教學(xué)既是知識(shí)的積累，又是情感的交流。所以師生之間的情感也就至關(guān)重要了。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以情施教，蹲下身來傾聽學(xué)生的身心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感覺到老師有慈母般的溫暖，這樣就產(chǎn)生了情緒體驗(yàn)。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用可以消除師生之間的距離，其適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，可以提高語文課堂效率。

2.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，樂此不疲地勤奮鉆研。有關(guān)研究表明，學(xué)生的興趣愛好和情感思想是緊密相連的，情感可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此在小學(xué)語文教學(xué)中只要教師激發(fā)了學(xué)生的情感，也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂，如果教師引導(dǎo)學(xué)生處理好了師生之間的情感，就會(huì)使師生的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，必定可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的語文教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

3.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用可以提高學(xué)生的認(rèn)知

能力

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙W(xué)生對未來的社會(huì)充滿憧憬，當(dāng)然未來社會(huì)也是充滿希望和挑戰(zhàn)的，這就要求學(xué)生們有一定的社會(huì)認(rèn)知能力。情感對于小學(xué)生的認(rèn)知有一定的動(dòng)力功能。情感可以激發(fā)小學(xué)生敏銳的觀察能力，可以加深學(xué)生的記憶能力。情感教育可以激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，以后更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵

小學(xué)語文教材內(nèi)容都是國內(nèi)知名的教育專家。精挑細(xì)選出來的，所以每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)情感在內(nèi)。因此教師在講解課文的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感因素，只有體會(huì)到了作者的情感，才能體會(huì)到教材的精髓，才能理解作者所表達(dá)的情感。例如課文《我的弟弟小蘿卜頭》，主要講述了革命時(shí)期的故事，通過學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到戰(zhàn)爭的艱苦，小蘿卜頭在惡劣的環(huán)境中刻苦學(xué)習(xí)，其精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，與此同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活來之不易，我們要懂得珍惜今天的幸福生活。

2.合理設(shè)置教學(xué)情境，烘托課堂的情感氛圍

觸景生情，情生于境。有一個(gè)良好適宜的教學(xué)氛圍，有利于情感教學(xué)的順利開展。因此，教師要在課堂上利用做實(shí)驗(yàn)、畫圖畫、講故事、做游戲、多媒體演示等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感。小學(xué)生的注意力很容易分散，這就需要教師在教學(xué)過程中采取靈活多變的教學(xué)方法和各式各樣的教學(xué)手段。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的情感教育，從教師自身做起。用形象直觀的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。挖掘語文教材里面情感的內(nèi)涵，讓情和景有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

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