小學數(shù)學應用題教學策略的探索

嚴偉

摘 要：在小學數(shù)學教學中，教師不僅要繼承傳統(tǒng)的應用題教學的寶貴經(jīng)驗，還必須積極踐行新課標中所倡導的新的教育理念。應用題教學在數(shù)學教學中有著非常重要的地位，其不僅能提高學生的邏輯思維水平，而且能夠提升學生的獨立生活能力。因此，提升小學生應用題教學水平在初學教學中有著非常重要的意義。

關鍵詞：教育理念；思維培養(yǎng)；習慣

一、培養(yǎng)邏輯思維

在小學生的日常學習中，不論是學習數(shù)學、英語題還是學習其他科目，大多數(shù)學生在學習中都會出現(xiàn)不認真聽講、課堂中有小動作等現(xiàn)象，進而導致學生的注意力不太集中，無法對老師教授的知識進行充分的吸收，若不能快速、有效地改變這種現(xiàn)象，學生的學習能力將無法得到提高。

1.扎實基礎

教師要提高學生對應用題的理解能力，首先要做好學生對學科基礎知識的訓練，而為了有效地提升學生的基礎知識儲備，首先要讓學生多練習應用題，做得多自然就對所學到的知識能夠有更深入的理解并加深記憶，并且要注意，在練習中，學生不可避免會出現(xiàn)錯誤，對于錯題，教師應多加關注，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因，進而在為學生講解錯題的過程中，使學生的邏輯思維能力得到有效的提升。

2.借助外物幫助理解

在對小學生進行錯題的講解時，比較常見的方法就是思維轉(zhuǎn)換。何為思維轉(zhuǎn)換，即通過其身邊常見的事物進行舉例說明，比如，送30噸煤，先用一輛載重6噸的汽車送三次，剩下的用一輛載重為4噸的貨車運送，問需要運送幾次才能運送完成？

面對上面的這種題型，首先，他們對這道題的信息并沒有太大的興趣，進而失去了練習的耐心，不能全身心地進入到應用題的練習中，而且在這個時候，家長經(jīng)常會對孩子進行指責，進而加重了學生的負面情緒。

如果我們將上面的應用題轉(zhuǎn)化為身邊的事物。如：現(xiàn)有30粒瓜子，你一口吃6粒，先吃了三口，剩下的一口吃4粒，還要吃幾口才能吃完？這樣通俗易懂的信息，小學生更容易理解，如果還不能理解，就拿出瓜子讓他吃一遍，在他吃的過程中教他逐步理解，然后回答問題。

通過不斷的思維轉(zhuǎn)移法，培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的興趣，是幫助學生學習的前提條件。

3.良好的解題習慣

當學生具備了讀題能力后，面臨的就是數(shù)學轉(zhuǎn)換了。仍以上文中的應用題為例：運送30噸煤，先用一輛載重6噸的汽車運送三次，剩下的用一輛載重為4噸的貨車運送，還要運送幾次才能完成？為了能夠高效地列出公式、解題步驟，第一步需要明確先算剩余，再算需要運幾次的解題思路。第二步整理步驟。最后一步就是列出公式。注意事項：小學生培養(yǎng)興趣是關鍵，教師耐心是不可或缺的。

二、培養(yǎng)興趣

很多小學生在學習中之所以不愛學習，其主要原因是家長忽視了學生在學習興趣方面的培養(yǎng)，比如說他喜歡一個東西，然后你就通過間接思維，將其所需要練習的應用題與其喜歡的東西進行連接，進而有效地提升小學生的學習興趣。

1.發(fā)現(xiàn)愛好

興趣在小學生的數(shù)學學習中扮演著很重要的角色，故而為了有效地提升小學生應用題的解決能力。一方面，教師可以在課堂之外與學生多做溝通，對學生的興趣點有足夠的了解，然后對教學方案進行有針對性的制定，提高小學生的學習興趣；另一方面，教師也可以根據(jù)教材的設定與學生家長進行及時的溝通，比如：在下周的數(shù)學應用題教學中，有對游樂園或者某景區(qū)的論述，就可以與家長溝通，在周末的時候，帶著孩子進行有針對性的游玩，那么在進行上課的時候，教師就可以通過學生的所見所聞與課堂教學進行有效的結(jié)合，使學生更好地參與到學習中。

2.逐步引導

興趣是最好的老師。當學生對某件事情特別感興趣時，在無人督促的情況下，就可以將一件事完成得很好，并且在做的時候，相對追求完美。但是，興趣愛好并不是人與生俱來的，均是后天環(huán)境所造就，在不斷的經(jīng)驗積累中逐漸培養(yǎng)出來的。比如：若一個人出生在很貧困的家庭，勉強能夠解決溫飽問題，連上學都很難實現(xiàn)，那么他又怎會對鋼琴特別感興趣？故而教師及家長在培養(yǎng)學生興趣的時候，應該對其進行有效的引導，進而幫助學生有效地提升其應用題的解題能力。而這對學生的將來是很重要的。在生活中，時刻關注學生喜歡什么東西，不喜歡什么東西，而這些不喜歡的東西，家長應該想辦法讓他們用什么東西來代替，這樣才能更好讓學生養(yǎng)成好的習慣。

在小學數(shù)學教學過程中，應用題是比較偏難的，而且也是重要的部分。故而在數(shù)學應用題的教學過程中，只有對小學生的綜合能力進行有效的提升，其才會有一定的解決方法。而提升小學生綜合能力就要求我們在學生的數(shù)學教育中將數(shù)學與生活實際背景結(jié)合起來，所以說，教師及家長在學生的學習當中一定要注意培養(yǎng)學生的興趣，特別是對數(shù)學建模之類的興趣，這樣更有利于學生日后的學習。

參考文獻：

[1]謝賢.基于自主探究模式的小學數(shù)學應用題教學方法探索[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（19）：115.

[2]陸建清.小學數(shù)學應用題教學方法探索有感[J].中國教育研究論叢，2016：848-849.