少兒閱讀推廣中圖書館的優(yōu)勢與具體對策

李彩萍

摘 要：文章以少兒閱讀推廣中圖書館的優(yōu)勢與具體對策為研究對象，首先對少兒閱讀推廣中圖書館的優(yōu)勢進行了闡述分析，隨后對圖書館在少兒閱讀推廣中存在的問題進行了討論，最后結(jié)合問題，提出了一些具體的應(yīng)對策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀推廣；圖書館；具體對策

黨的十九大報告指出：“滿足人民過上美好生活的期待，必須提供豐富的精神食糧”。而少兒作為祖國未來的希望，需要圖書館應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，加強對少兒閱讀的推廣，讓閱讀真正助力少兒成長，提高少兒人文素養(yǎng)，對于推動我國社會建設(shè)發(fā)展具有重要的意義。

1 少兒閱讀推廣中圖書館的優(yōu)勢分析

針對于少兒閱讀的推廣是圖書館閱讀推廣活動的重要的組成部分，并且圖書館在少兒閱讀推廣中也有著顯著的優(yōu)勢，具體可表現(xiàn)為以下幾個方面：首先從書籍數(shù)量方面來看，是相對于一般的書店，圖書館館藏資源更加豐富，并且適合少兒閱讀的書籍數(shù)量多、類型廣，書籍都是正版書籍，不用擔心存在錯字、缺頁等質(zhì)量問題，這是其他社會機構(gòu)所不具備的。二是從閱讀環(huán)境上來看，相當于一般書店的擁擠、逼仄、嘈雜，圖書館更加寬敞明亮，并設(shè)置有專門的閱讀區(qū)域，閱讀環(huán)境清幽，非常適合少兒讀者讀書學(xué)習(xí)。與此同時，在圖書館日常舉辦的活動中，很多都是專門針對于兒童所開展，例如“兒童作家交流會”“知識競賽”等，少兒讀者通過參加這些閱讀推廣活動，有利于少兒將書中的知識應(yīng)用于實踐中，同時還可進一步擴展自身視野范圍，加深對書籍知識的理解越吸收，更有助于自身實現(xiàn)全面發(fā)展。最后，從專業(yè)閱讀服務(wù)的角度來看，很多圖書館都配置有專業(yè)的導(dǎo)讀人員，他們能夠洞悉少兒心理，因此他們提供的閱讀指導(dǎo)更加貼合少兒閱讀需求，有效提升少兒閱讀體驗。

2 圖書館在少兒閱讀推廣中存在的問題分析

2.1 閱讀推廣活動形式單一

雖然圖書館一直以來都非常重視少兒閱讀推廣，并在推廣規(guī)模、內(nèi)容等方面投入了大量的人力物力，但實際卻收效甚微，當下社會與家庭對于圖書館兒童閱讀推廣活動認同感仍比較低，并且推廣活動也難以對少兒起到長效的吸引作用。主要原因在于，當下的針對少兒閱讀的推廣活動形式較為單一，盲目追求“規(guī)模、宣傳影響范圍”等表層目標，沒有從少兒閱讀認知的角度出發(fā)，缺乏對少兒閱讀愛好的了解，從而難以真正吸引少兒關(guān)注與參與興趣，嚴重限制了少兒閱讀推廣活動實效性發(fā)揮

2.2 跨機構(gòu)合作機制不健全

圖書館在實際開展跨機構(gòu)合作時，受形政管理體制的影響，導(dǎo)致合作深度不足，難以實現(xiàn)不同組織機構(gòu)優(yōu)勢發(fā)揮，不利于圖書推廣效果提升。與此同時，我國整體經(jīng)濟文化發(fā)展水平具有“東高西低”特點，圖書資源本就難以滿足社會大眾需求，在這一形勢下，對于少兒閱讀推廣活動的開展也造成了嚴重的影響，在實際進行跨機構(gòu)合作過程中，受體制影響，束手束腳，導(dǎo)致跨機構(gòu)間的合作進程遲緩，少兒閱讀推廣只能依賴于圖書館自身資源，不利于少兒閱讀推廣活動實效性提升。

2.3 缺乏專業(yè)的少兒閱讀推廣人才

專業(yè)的少兒閱讀推廣人才匱乏，也是導(dǎo)致圖書館少兒閱讀推廣工作實效性差的一大原因之一。對于不同年齡階段的兒童來說，由于他們在心理、認知、年齡等方面均存在的一定的差異性，因此各自的閱讀能力也有所不同，基于此，需要圖書館正視這些不同，配備有足夠多的專業(yè)少兒閱讀推廣人才，才能夠有效洞察不同階段兒童心理、認知變化，并為其“量身打造”閱讀書目，更好的滿足少兒閱讀需求，同時面對玲瑯滿目的書籍，在一些兒童不知道如何進行選擇時，專業(yè)的少兒閱讀推廣人員也會幫助其更好的選擇適合的閱讀讀物，給予兒童更加提心周到的服務(wù)，提升兒童閱讀體驗，同時也能夠為圖書館閱讀推廣活動出謀劃策，更好的提高閱讀推廣活動效果。然而當下由于種種條件所限，例如資金不足等，導(dǎo)致圖書館專業(yè)閱讀推廣人員數(shù)量緊缺，難以滿足實際需求，難以為少兒閱讀提供人才支持。

3 圖書館在應(yīng)對少兒閱讀推廣問題的具體對策

3.1 豐富少兒圖書推廣活動形式與內(nèi)容

有效提升少兒閱讀推廣活動形式的豐富度，不僅有利于提升少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量，同時也能更好帶動少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效吸引更多的少兒參與到圖書館閱讀活動中來。圖書館作為少兒閱讀推廣活動中心，應(yīng)充分考慮不同年齡段少兒閱讀需求實際，以此為依據(jù)，確立更多的活動主體，保證推廣主題更加貼合于兒童閱讀需求，針對于不同年齡層次少兒讀者，還可以開展分級閱讀，滿足不同年齡段閱讀需求，全面提高閱讀服務(wù)質(zhì)量，例如可以借助圖書館有利條件，通過組織閱讀分享會等活動，為同齡少兒讀者面對面交流提供一個良好的平臺，引導(dǎo)他們分享閱讀體會，激發(fā)他們的閱讀積極性。又如還可以建立一個“兒童知識銀行”，由圖書館記錄少兒閱讀行為與閱讀量，并進一步將其轉(zhuǎn)換為虛擬的“知識幣”，少兒讀者在圖書館可以開通個人“知識賬戶”，隨著少兒閱讀量增加，不斷存儲更多的知識幣，利用這些知識幣，可以在圖書館兌換對應(yīng)的禮品，這種閱讀推廣活動更加新穎，同時在知識幣帶來的各種獎勵下，使得少兒讀者獲得成就感與滿足感，能夠?qū)ι賰鹤x者起到良好的激勵作用，可有效提升少兒閱讀推廣效果。

3.2 建立長效多元化合作機制

相對于發(fā)達國家，我國圖書館數(shù)量雖多，但人均書籍占有量較少，館藏資源無法滿足少兒實際閱讀需求，從而嚴重制約了少兒閱讀推廣實效性發(fā)揮。基于此，圖書館應(yīng)不斷謀求新的合作方式，充分借助不同組織機構(gòu)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享的同時，還可提升少兒閱讀推廣的效果。具體來說，圖書館除了要加強與政府組織、學(xué)校等公共機構(gòu)的合作之外，還應(yīng)充分借助社會力量，謀求與社會組織機構(gòu)合作，比如企業(yè)、新聞媒體機構(gòu)、社區(qū)等，加強與這些組織機構(gòu)的合作，并積極招募少兒閱讀推廣志愿者，有效提升少兒閱讀推廣的社會影響力。例如圖書館可以與社區(qū)開展合作，由圖書館與社區(qū)共建兒童圖書閱覽室，讓少兒在家中也能夠享受到圖書館的書籍資源服務(wù)。此外，圖書館可以與出版社等機構(gòu)開展合作，借助媒體機構(gòu)的影響力，進一步擴大少兒閱讀推廣活動宣傳范圍，提升少兒閱讀推廣活動在社會中的關(guān)注度，提高推廣效果。

3.3 做好少兒閱讀推廣人才培養(yǎng)

在圖書館開展少兒閱讀推廣的過程中，離不開專業(yè)的少兒閱讀推廣人才的支持，他們能夠在少兒進行閱讀的過程中，予以良好的指導(dǎo)，給予少兒全面的閱讀幫助，為少兒提供更加全面的閱讀服務(wù)，讓少兒真正愛上在圖書館進行閱讀，養(yǎng)成良好的圖書館閱讀習(xí)慣，提供圖書館少兒推廣閱讀的效果?；诖?，面對當下少兒閱讀推廣人才匱乏問題，需要圖書館提高認識，加強少兒閱讀推廣人才培養(yǎng)，在實際培養(yǎng)過程中，不僅要求其掌握少兒閱讀推廣技巧，了解不同年齡段少兒閱讀偏好，同時還應(yīng)注重其職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過他們的舉止言行對少兒產(chǎn)生更加深刻積極的影響。除此之外，出于成本節(jié)約考慮，圖書館還可以結(jié)合實際，借助社會力量，通過招募一些文化志愿者，吸引有志之士參與其中，組建一支富有責(zé)任心、愛心的閱讀推廣隊伍，從而為少兒閱讀提供更好的引導(dǎo)。

4 總結(jié)

綜上所述，圖書館應(yīng)充分認識到自身在少兒推廣閱讀中所具備的優(yōu)勢，并充分利用這些優(yōu)勢，做好少兒閱讀推廣。與此同時，圖書館還應(yīng)充分認識到當下閱讀推廣中存在的問題，并結(jié)合相應(yīng)問題，提出一些具體的對策，有效推動我國少兒閱讀推廣建設(shè)與發(fā)展

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