基于部編版教材視角的小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)

龔夏華

摘 要：隨著我國科技的迅速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地前進(jìn)。國家對(duì)于教育的方式以及人才培養(yǎng)的方式都尤為重視，從教材的編寫中都能夠體現(xiàn)出來。部編版是近幾年來新興起的教材版本，其內(nèi)容新穎、細(xì)致，所編輯的內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢。依據(jù)部編版教材內(nèi)容，探討了小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：部編版教材；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

根據(jù)近幾年我國教育部門出臺(tái)的相關(guān)政策可知，我國對(duì)于學(xué)生教育相當(dāng)重視。不斷出臺(tái)新的教育政策，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢，目的是為了給學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，從而學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，為學(xué)生成為國家棟梁之才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。部編版教材是新出版的教材，其內(nèi)容相對(duì)于之前的版本更加具體化和人性化，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和生活常識(shí)等有很大的幫助。本文主要基于研究部編版教材的內(nèi)容，探究其中的小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)。

一、人性化的配圖設(shè)計(jì)，加速了學(xué)生閱讀的高效

相比于原人教版的教材內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部編版的教材內(nèi)容在排版和插圖方面有很大的區(qū)別。之所以會(huì)有人性化的配圖設(shè)計(jì)，是因?yàn)椴烤幇娴慕滩闹?，?duì)于每篇文章都會(huì)有合乎情理的配圖，供學(xué)生參考，而這也是優(yōu)越于其他版本教材的原因，根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生更好地理解和想象文章中的情景，這對(duì)于教師在進(jìn)行閱讀引導(dǎo)時(shí)，有很大的幫助。對(duì)比各個(gè)版本的教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)部編版教材中很注重學(xué)生閱讀教學(xué)。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的差別，其最主要的差別在于其目標(biāo)、方向以及方式的不同。

例如在《天地人》中，插入很多的意境圖。這樣既能夠減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，也能夠更好地幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容。而且其中所配設(shè)的插圖都很細(xì)致和有趣，給枯燥的語文教學(xué)添加一絲樂趣在書本中，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

人性化的配圖設(shè)計(jì)，讓學(xué)生、教師以及課文融為了一體，方便了教育內(nèi)容的傳授，也提高了課堂效率。

二、理性化的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)合

語文學(xué)習(xí)重在課文閱讀的學(xué)習(xí)，通過閱讀去感悟文章的含義，學(xué)習(xí)文章的寫作手法以及表現(xiàn)手法等。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)到的知識(shí)是為了應(yīng)用于實(shí)踐中，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為了更好地生活和工作而準(zhǔn)備。但實(shí)際上實(shí)踐卻只停留在了表面，而在部編版教材中不僅給學(xué)生提供了知識(shí)，還合理地安排了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的真諦。而閱讀教學(xué)方式使讀、寫、理解三者相互結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐的真諦，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省課堂內(nèi)外時(shí)間，高效完成教學(xué)內(nèi)容。而且閱讀教學(xué)不僅停留在教學(xué)實(shí)踐，還在進(jìn)一步改變學(xué)生的思維模式和思想素質(zhì)，即全方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

要講述其緣由，就要說起《我愛祖國》這一篇文章，這是二年級(jí)上冊的第一篇課文。之所以用這篇課文舉例，是因?yàn)槠淅硇曰陌才抛屛疑钍苷鸷?。開篇便以“我是中國人，我愛我的祖國”作為學(xué)生的讀本。學(xué)生是祖國的花朵，而培養(yǎng)學(xué)生愛國應(yīng)該從小學(xué)生做起。一年級(jí)是過渡期，學(xué)習(xí)現(xiàn)有的文化，了解基本的漢字等。二年級(jí)便開始步入正軌，學(xué)習(xí)更加深入的語文知識(shí)以及培養(yǎng)思想素養(yǎng)。作為中國人，首先便要教育學(xué)生學(xué)習(xí)祖國精神，教育學(xué)生愛祖國、愛自己。而《我愛祖國》就能夠充分驗(yàn)證課本的理性化設(shè)計(jì)。

愛祖國，自己是中國人。作為學(xué)生，這種思想的熏陶就是要從小開始，理性化的課本編排很符合我國的發(fā)展。

三、豐富學(xué)生的閱讀形式，提高學(xué)生閱讀的高效

部編版的特色所在就是能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮無盡的，沒有人能夠估量。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)編排中，卻沒有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，杜絕了學(xué)生的創(chuàng)造力。在部編版教材中將此編輯在冊，它會(huì)運(yùn)用兩個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的事物，去激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入。主要在于其課文閱讀形式，通過不同的方式，讓學(xué)生更加自己、主動(dòng)地去探討和學(xué)習(xí)。

例如，在《小公鴨和小母鴨》這一課中，在其課后注明了小學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后再在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而且其課后還有與課文內(nèi)容想匹配的問題，需要學(xué)生在自己閱讀教學(xué)后進(jìn)行回答，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力。對(duì)于其后還有類似的寫作和想象類問題，都是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。

學(xué)生在學(xué)校不僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還有做人的道理以及開發(fā)自己的各方面能力，例如想象力、思考能力以及創(chuàng)造力等。

總而言之，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，就應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生成為國家的棟梁之才。隨著我國實(shí)力的迅速增長，教材也在根據(jù)我國的國情作著合理化改變。部編版教材為了更好地適應(yīng)我國的發(fā)展，在教材方面也做了相應(yīng)的變化。而語文教學(xué)重在閱讀教學(xué)，基于部編版教材發(fā)現(xiàn)其語文閱讀教學(xué)不僅僅能夠傳授學(xué)生知識(shí)，還能夠傳授學(xué)生做人的道理，學(xué)習(xí)技巧以及開創(chuàng)學(xué)生的新思路，從各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳敏華.“愛上閱讀”是最大目的：訪部編小學(xué)語文教材編者帥曉梅[J].湖南教育（B版），2018（9）：23-26.