經(jīng)典浸潤人生，書香陪伴成長

潘金雄

摘 要：經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)極其重要的位置，承載著傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀，有助于學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟，發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的同時，還能提高學(xué)生的審美和語言感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；策略

在小學(xué)語文教育中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，有助于我國經(jīng)典誦讀事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)典誦讀教學(xué)有助于小學(xué)生在經(jīng)典誦讀中對我國傳統(tǒng)文化的熱愛、親近以及領(lǐng)悟，同時還能增加學(xué)生的知識量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索與研究，提出幾點(diǎn)具體的實(shí)施策略，希望能給廣大一線語文教師提供幫助。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的意義

1.開發(fā)學(xué)生的潛能

根據(jù)腦科學(xué)的相關(guān)研究表明，人的大腦在受到外界刺激時，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)會更發(fā)達(dá)，大腦也會變得更加靈活，提高記憶效果與記憶速度。學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，會不斷刺激大腦的神經(jīng)元，從而促進(jìn)學(xué)生的記憶，提高學(xué)生大腦的記憶效率。經(jīng)典誦讀的文章經(jīng)過千百年的傳承，每一篇都膾炙人口，蘊(yùn)含著豐富的哲理。同時，在小學(xué)階段開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，有助于學(xué)生欣賞水平的提升，提高學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)。

2.增加學(xué)生的知識

經(jīng)常開展經(jīng)典誦讀活動，能夠有效增加學(xué)生的知識量，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的精神財富，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。有關(guān)實(shí)踐證明，中華文化經(jīng)典包含天文、地理、人文等常識，朗朗上口，有助于學(xué)生的記憶。同時，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，增加學(xué)生的寫作素材，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

3.塑造學(xué)生的人格

學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，能夠有效提升自身的語文素養(yǎng)，陶冶情操，啟迪思維，塑造人格。雖然學(xué)生不能在誦讀經(jīng)典的過程中立刻感受到文章的內(nèi)涵，但卻可以在語言形式中逐漸領(lǐng)悟，從而對學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段，我國的學(xué)校教育受西方文化的影響比較嚴(yán)重，因此，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，可以加深對民族文化的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生人格的塑造。

二、經(jīng)典誦讀與小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升

1.凈化學(xué)生心靈

中華民族文化博大精深，經(jīng)歷過千年的洗滌之后，奧妙無窮，成為膾炙人口的經(jīng)典作品。當(dāng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典時，能夠感受到《三字經(jīng)》的淳樸，品讀《論語》當(dāng)中的教導(dǎo)，體會《游子吟》中親情的溫暖，享受《琵琶行》的美妙旋律，使其心靈得到洗滌，打開心扉，將傳統(tǒng)文化與外界相結(jié)合，有助于日后的人生道路更加寬廣。

2.強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解

學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，還可以豐富自己的知識儲備，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提升。如在“二十四節(jié)氣”中可以了解到“驚蟄天暖地氣開”等氣候特點(diǎn)；在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中體會中秋佳節(jié)之際，游子對親人的思念之情；在《過零丁洋》中感受文天祥舍生取義的大無畏精神等等。

3.磨煉學(xué)生的品格與意志

中華民族經(jīng)過了上千年的傳承與磨煉，依舊保留著民族氣節(jié)，并在經(jīng)典詩文中展現(xiàn)出來。如，譚嗣同的《獄中題壁》中“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；陸游的《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”；王昌齡的《從軍七首·其四》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”等千古絕句，都體現(xiàn)了中華民族偉大的民族精神。同樣，還有體現(xiàn)中華民族以德服人的優(yōu)秀品質(zhì)的詩句，如“自強(qiáng)不息，厚德載物”；更有體現(xiàn)中華民族奉獻(xiàn)精神的詩句，如“鞠躬盡瘁，死而后已”等。正是這些優(yōu)秀文化的沉淀，才造就了中華民族的偉大精神，這些精神能夠磨煉學(xué)生的品格和意志，促進(jìn)學(xué)生自身修養(yǎng)的提升。

三、經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的價值

1.有助于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，有助于學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的提升，同時加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典作品的感知，啟迪學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生對經(jīng)典作品的理解。除此之外，學(xué)生經(jīng)常誦讀經(jīng)典作品，可以豐富他們的語言，增加知識量的儲備，為他們的認(rèn)識與發(fā)展形成積淀，對他們的文化氣質(zhì)產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

2.有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是語文教學(xué)的基本任務(wù)，而語言是學(xué)生語文能力形成的核心，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。因此，小學(xué)語文教師必須要重視學(xué)生良好語感的培養(yǎng)。而經(jīng)典誦讀就是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段之一。學(xué)生在長期的誦讀過程中形成良好的語感，從而提高學(xué)生的語言能力。

3.有助于學(xué)生寫作能力的提升

要想提高學(xué)生的寫作水平，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累素材，并將其內(nèi)化為自己的知識。經(jīng)典作品中的內(nèi)容通常都是比較豐富多彩的，詞藻華麗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，蘊(yùn)含著豐富的情感。因此，學(xué)生誦讀唐詩宋詞、儒道經(jīng)典的過程，就是不斷記憶、理解和內(nèi)化的過程，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的形成與培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

4.有助于對學(xué)生的德育

語文學(xué)科有其獨(dú)特的人文性優(yōu)勢，尤其是在優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀等。如《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”等內(nèi)容都比較通俗易懂，蘊(yùn)含豐富的德育意義，有助于對學(xué)生思想品德的規(guī)范。再如，《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》等經(jīng)典作品，可以規(guī)范小學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)其積極向上的樂觀心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.對經(jīng)典誦讀教學(xué)不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)語文教師依舊沿用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，很多教師將大部分的時間和精力放在教學(xué)內(nèi)容的研究與備課上，忽視了誦讀教學(xué)的作用。還有一些教師將課本上的古詩文作為誦讀教學(xué)的首選，并將重點(diǎn)放在對古詩文的講解上，很少留給學(xué)生充足的朗誦時間，致使學(xué)生無法感受誦讀的魅力，甚至對誦讀課產(chǎn)生厭倦心理，最終使經(jīng)典誦讀流于形式。

2.經(jīng)典誦讀內(nèi)容過于陳舊

小學(xué)語文教師在誦讀教學(xué)中，教師通常都是以課本內(nèi)容為主，只是為了“教”而“教”，卻沒有什么有效的教學(xué)方法。但是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，不僅是課本上的經(jīng)典閱讀，還要適當(dāng)進(jìn)行課外延伸閱讀。小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等，以此激發(fā)小學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣。

五、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的具體實(shí)施策略

1.營造經(jīng)典誦讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

首先，在校園內(nèi)營造誦讀的氛圍。如在學(xué)校的墻面、走廊以及展示欄等位置設(shè)計關(guān)于宣傳傳統(tǒng)文化的標(biāo)語或漫畫，還可以直接張貼一些詩詞歌賦等，讓學(xué)生在無形中就能受到德育的熏陶。同時，學(xué)校還可以組織一些關(guān)于經(jīng)典誦讀的活動，如“經(jīng)典誦讀比賽”等，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的興趣，又能讓每一個小學(xué)生都可以“與圣賢為友”。

其次，在教室內(nèi)營造誦讀氛圍。如，開展“傳統(tǒng)文化手抄報”“為古詩配畫”以及書法等多種形式的活動，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，教師在誦讀教學(xué)中，還可以將經(jīng)典作品制作成課件或視頻等，在課上給學(xué)生播放，以此激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在誦讀教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，主要就是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際引入教學(xué)內(nèi)容，營造課堂氣氛。以小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，以生動直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)對經(jīng)典誦讀內(nèi)容有正確的理解，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)典詩文的內(nèi)容雖然較少，但卻包含了所有作者所想要表達(dá)的情感及思想等內(nèi)容，意境深遠(yuǎn)，思想深刻，而小學(xué)生往往對一些形象直觀的事物會接受得更快一些。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，就可以與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解與感受。

3.制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，合理安排經(jīng)典誦讀時間

很多教師都沒有認(rèn)識到開展經(jīng)典誦讀的重要性，也沒有合理安排經(jīng)典誦讀的時間，這也是為什么經(jīng)典誦讀不能在小學(xué)語文教學(xué)中順利開展的主要原因，對學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的積極性產(chǎn)生了不利影響。因此，教師應(yīng)該重視在教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)并鼓勵小學(xué)生制訂經(jīng)典誦讀計劃，保證自己每天都有充足且固定的誦讀時間，有助于學(xué)生在誦讀的過程中樹立正確的人生觀與價值觀，從而保證小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動的順利開展。

4.強(qiáng)化教師的文化底蘊(yùn)，使教學(xué)指導(dǎo)更加科學(xué)有效

語文教師在經(jīng)典誦讀教學(xué)中有著非常重要的指導(dǎo)作用。其綜合素質(zhì)和教學(xué)水平對經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量有一定程度的影響。因此，經(jīng)典誦讀教學(xué)能否順利開展，關(guān)鍵在于語文教師綜合素質(zhì)的高低。經(jīng)典誦讀的內(nèi)容豐富，文化含量較高，因此對教師的個人素質(zhì)也提出了更高的要求。

當(dāng)前，很多學(xué)生都缺失對經(jīng)典作品的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的誦讀興趣，也就成為語文老師最為頭疼的問題。知識淵博、經(jīng)驗豐富的語文教師針對這一問題，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，并及時調(diào)整自己的教學(xué)模式及內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的興趣。因此，學(xué)校必須要重視培養(yǎng)教師的素質(zhì)，強(qiáng)化教師的專業(yè)知識，促進(jìn)語文教師教學(xué)水平的提升，從而保證語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的順利開展。

5.健全經(jīng)典誦讀評價，促進(jìn)學(xué)生誦讀能力的提高

首先，在學(xué)校營造良好的校園誦讀氛圍，加大對經(jīng)典誦讀的宣傳力度，在潛移默化中提高家長與學(xué)生對經(jīng)典誦讀的重視程度；其次，教師對學(xué)生誦讀的評價，教師應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)和情緒變化，對一些誦讀能力有所提升、改善誦讀態(tài)度的學(xué)生，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，對那些“消極怠工”的學(xué)生，給予及時的關(guān)注和引導(dǎo)；最后，學(xué)生之間的相互評價有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而促進(jìn)他們誦讀能力的有效提升。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在誦讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)手段，教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生誦讀進(jìn)行多元化評價，提高學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力，從而促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。

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