電子商務(wù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

余漢麗

摘 要 職業(yè)教育面臨著新的時(shí)代、新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的特點(diǎn)。如何主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念，把握好職業(yè)教育的定位和方向，自覺地把培育大國(guó)工匠精神作為新時(shí)代職業(yè)教育的重要任務(wù)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如何推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越，培養(yǎng)德、能、技、藝 “工匠精神”的復(fù)合型人才，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)探索如下幾種有效模式。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 工匠精神 創(chuàng)新發(fā)展

在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告指出，質(zhì)量之魂，存于匠心。作為培養(yǎng)專門技能型人才為目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是培養(yǎng)“工匠精神”的搖籃，燎燃“工匠精神”的星火，深感自身的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要改進(jìn)和提升教學(xué)育人觀念，將工匠精神與突出職業(yè)教育價(jià)值追求、文化傳承、人才培養(yǎng)有機(jī)融合起來，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生了解工匠和工匠精神，理解工匠之魂、工匠之道、工匠之術(shù)的內(nèi)涵，從而煥發(fā)不竭動(dòng)力，恪盡職業(yè)操守，為創(chuàng)造品質(zhì)優(yōu)、質(zhì)量精的各項(xiàng)產(chǎn)品作出重要貢獻(xiàn)。

1 注重培養(yǎng)“工匠精神”的價(jià)值觀

1.1培育具有鮮明特色的新時(shí)代的工匠精神

工匠精神，既是一種做事的態(tài)度，也是一種從業(yè)追求，既是一種執(zhí)著，也是一份責(zé)任。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求自己，以國(guó)家發(fā)展，民族振興為重，用畢生精力做好一件事情。在職業(yè)中只有把工匠精神發(fā)揮得淋漓盡致，才能擁有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，才能立于不敗之地。把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把事業(yè)當(dāng)信仰，化作對(duì)黨、對(duì)國(guó)、對(duì)民的忠誠(chéng)。這是新時(shí)代職業(yè)教育培養(yǎng)“工匠精神”必須具有的鮮明特色。

筆者在電子商務(wù)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生青春活躍期，思想較復(fù)雜，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生在政治思想上加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的不良表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作力，通過帶學(xué)生下企業(yè)操作，技師的傳、幫、帶，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。通過帶學(xué)生參與校內(nèi)外電子商務(wù)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過系列教育活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生樹立“工匠精神”的價(jià)值觀。

1.2 繼承發(fā)展傳統(tǒng)的民族的工匠精神

中國(guó)古代工匠以精雕細(xì)琢、精益求精的精神，傾注著他們畢生精力，大到一項(xiàng)工程，小至一個(gè)工具的發(fā)明，不僅僅是對(duì)技藝的追求，更有著奉獻(xiàn)精神與濟(jì)世情懷。我們要重拾工匠敬業(yè)、勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新的精神，形成一種獨(dú)特的、具有創(chuàng)造性的文化和價(jià)值觀。以舍我其誰(shuí)的信念，從我做起，腳踏實(shí)地，追求完美，不僅將生命化作絕技，而且打破傳統(tǒng)觀念，不把技能當(dāng)資本，而把絕活兒當(dāng)作國(guó)家、民族的財(cái)富，千方百計(jì)開辟傳承發(fā)展之路，成為一顆顆大國(guó)工匠的種子，倡導(dǎo)、實(shí)踐國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革注入力量。

在繼承發(fā)展傳統(tǒng)的民族的工匠精神方面，我校從教學(xué)設(shè)施建設(shè)入手加大投入，一是做強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓職業(yè)教育硬件強(qiáng)起來。二是加大有效運(yùn)行，用活用好實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保障和提升學(xué)生實(shí)踐能力，讓職業(yè)教育“忙”起來。三是強(qiáng)化精細(xì)化管理，學(xué)校通用設(shè)備種類多而復(fù)雜，為了優(yōu)化教師教學(xué)和辦公需求，由專業(yè)公司安排專人駐點(diǎn)學(xué)校協(xié)助管理員維護(hù)、維修辦公設(shè)備和校園的網(wǎng)站，改善辦公場(chǎng)所和校園網(wǎng)絡(luò)，確保教學(xué)設(shè)施暢通。將實(shí)訓(xùn)安全教育的內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)之中。實(shí)訓(xùn)教師要熟悉掌握教學(xué)設(shè)備的安全操作規(guī)范，總結(jié)教學(xué)方法，將規(guī)范的操作要領(lǐng)全過程，整理歸檔傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解和運(yùn)用設(shè)備設(shè)施，掌握操作技能和管理方法，將傳承發(fā)展傳統(tǒng)的民族的工匠精神細(xì)化在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生理解到工匠精神的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.3 時(shí)代呼喚創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的工匠精神

工匠精神在我國(guó)歷經(jīng)超越五千年的發(fā)展，所累積的成果是中華文明的燦爛與輝煌，是中國(guó)工藝在世界文化多樣性中最具國(guó)家文化意義的特征與代表。今天，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮中，職業(yè)教育要傳承中國(guó)古代工匠那種敬業(yè)、勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新精神，培育新時(shí)代工匠精神的職業(yè)操手，善于與時(shí)俱進(jìn)，在平凡的工作中沖鋒陷陣、敢于亮劍，讓人人敢擔(dān)當(dāng)、個(gè)個(gè)能出彩，有了這種精神，定能實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。

2 注重培養(yǎng)大國(guó)“工匠精神”的技能質(zhì)量觀

如何創(chuàng)新職教，培養(yǎng)大國(guó)“工匠精神”的高技能人才，筆者認(rèn)為可以采用以下幾種有效模式。

（1）走強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合道路，實(shí)行院校掛靠聯(lián)合辦學(xué)的模式。院校掛靠聯(lián)合辦學(xué)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用有效的師資力量和儀器設(shè)備等資源，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。通過院校合作打開高技能人才培養(yǎng)困局，還會(huì)產(chǎn)生“一加一大于二”的良好效果，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；囵B(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

（2）走校企合作道路，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)的模式。深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的方向和基本原則，校企合作的辦學(xué)以企業(yè)、行業(yè)為主體，是開辟高技能人才的有效途徑和必由之路。以企業(yè)、行業(yè)為主體的市場(chǎng)高技能人才需求，他們需要什么樣的人才最具有發(fā)言權(quán)。我們職業(yè)學(xué)校必須以企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)來開展培訓(xùn)工作，校企合作的最大優(yōu)勢(shì)在于針對(duì)性強(qiáng)，貼近實(shí)際，有效彌補(bǔ)教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研不足的短板。企業(yè)、行業(yè)之中都有身處一線各行各業(yè)的能工巧匠，也有直接投入生產(chǎn)的各種器械設(shè)備，這對(duì)職校學(xué)生的技能實(shí)踐鍛煉和工匠精神的培養(yǎng)大為有益，達(dá)到教有所學(xué)，學(xué)有所用。

（3）走中外合作道路， 實(shí)施引進(jìn)吸收創(chuàng)新的辦學(xué)模式。中外合作的辦學(xué)主要是提升師資力量，努力造就一支德智技三高的“雙師型”教師隊(duì)伍，教師是教育的第一資源，是辦學(xué)的主體，是提高學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平和教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。走出去，請(qǐng)進(jìn)來，重點(diǎn)加強(qiáng)職校教師技能的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，聘請(qǐng)國(guó)外教師和技師進(jìn)校授技能和管理課程，讓教師和學(xué)生開闊視野，吸收新的技能和管理知識(shí)。中外合作是提高技能人才培養(yǎng)的一條捷徑，靈活運(yùn)用對(duì)于職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展大有幫助。

3 注重培養(yǎng)大國(guó)“工匠精神”的技藝精準(zhǔn)觀

培養(yǎng)大國(guó)“工匠精神”沒有精湛的技藝，就是一句空話。職業(yè)學(xué)校要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，大力培育千千萬萬的技藝精湛的大國(guó)工匠。現(xiàn)在企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型、技術(shù)型的人才，走“需求拉動(dòng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”之路，開展科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化，必需有懂技術(shù)、 管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才。

（1）培養(yǎng)技藝精準(zhǔn)的工匠精神，必須尊師重教、德藝并舉。職校的技藝培養(yǎng)重在學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)在企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐操作，通過下工廠，下車間，搭建“名師名匠”帶徒傳藝平臺(tái)，拓展技能“傳、幫、帶”的形式和途徑，積極營(yíng)造“師愛徒真心授技術(shù)、徒擁師全心學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的良好氛圍，通過手把手、言傳身教、耳濡目染式的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握真正產(chǎn)品技能的操作與提升，了解工匠精神的光大。

（2）培養(yǎng)技藝精準(zhǔn)的工匠精神，必須精益求精、一絲不茍。每當(dāng)提到精美的立品，大家很自然會(huì)想到瑞士、德國(guó)以及日本等這些國(guó)家，因?yàn)樗麄円恢痹谏a(chǎn)高品質(zhì)的東西，比如瑞士的手表，哪怕即使是很普通的產(chǎn)品，在工匠精神盛行的國(guó)家，也會(huì)讓人感受到如藝術(shù)品般的精美。精致細(xì)膩的工藝是工匠精神的直接表現(xiàn)，精益求精是在追求精工、創(chuàng)造精致的過程中與時(shí)俱進(jìn)，追求新高。我們通過校企聯(lián)合，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手走進(jìn)課堂，教學(xué)中通過現(xiàn)場(chǎng)演示、巡回交流、成果展覽、網(wǎng)上展播等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技能、爭(zhēng)當(dāng)好工匠的內(nèi)生動(dòng)力，從而弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精。

（3）培養(yǎng)技藝精準(zhǔn)的工匠精神，必須繼承發(fā)展，開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)跟工匠精神是相輔相成的，是工匠精神的延伸。在教學(xué)中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。同時(shí)，通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新工作室、參觀高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建孵化器，創(chuàng)造平臺(tái)。積極創(chuàng)造條件開展校內(nèi)校外各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，把培育工匠精神，傳播工匠文化滲透到競(jìng)賽之中，在繼存中發(fā)展，在開拓中創(chuàng)新。

總之，培育職業(yè)操守，踐行工匠精神，是時(shí)代的需要，是建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的需要，是展示“中國(guó)形象”“中國(guó)實(shí)力”的需要，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的需要，作為培養(yǎng)“工匠精神”的職業(yè)搖籃，必須砥礪前行，抓緊抓好，為制造大國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)更多的高技型復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋卓慧.職業(yè)教育中“工匠精神”的培養(yǎng)——職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“工匠精神”探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）.

[2] 王壽斌.職業(yè)教育要注重培養(yǎng)“工匠精神”[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-03-11.

[3] 劉寶民.職業(yè)教育尤須注重培育工匠精神[N].工人日?qǐng)?bào)，2016-07-12.