淺談農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)有效性教學(xué)

甘連鳳

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)和強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要階段，農(nóng)村英語教師應(yīng)該有一個足夠的重視，用心去澆灌祖國的花朵，全心全意為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)祖國的棟梁，堅持以人為本的教學(xué)理念，讓英語課堂充滿活力和效率，提高學(xué)生的英語綜合運用水平，加強對學(xué)生英語實際運用能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識面，在英語創(chuàng)新教學(xué)中不斷發(fā)展，提高英語課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文就針對新時代農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)有效性進行分析。

【關(guān)鍵詞】新時代；農(nóng)村中學(xué)；英語教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0207-01

引言

英語學(xué)科是中學(xué)教育不可缺少的一部分，也是學(xué)生除語文和數(shù)學(xué)之外必須掌握的主要學(xué)科。農(nóng)村地區(qū)應(yīng)不斷改善教學(xué)軟硬件，提升教師專業(yè)水平，使其運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式開展教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的不足

1.問題型課堂教學(xué)方法盛行。

的確，問題型課堂教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能夠活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到教學(xué)活動中來。但事實上，在優(yōu)等生少或班級人數(shù)少的情況下運用此種方法并不是非常恰當(dāng)。因為，問題的提出，能夠調(diào)動優(yōu)等生的求知欲，使其參與教學(xué)；而對于差生來說，可能會因難以解答問題而失去信心，難以投入到教學(xué)之中來。從農(nóng)村中學(xué)生的實際情況來看，他們的英語閱讀水平并不是很好，采用問題型課堂教學(xué)方法并不非常恰當(dāng)。但事實剛好相反。問題性教學(xué)方法盛行，甚至已經(jīng)成為教學(xué)的主要方法。這對于良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生是非常不利的。

2.教學(xué)伊始熱鬧，教學(xué)結(jié)尾馬虎。

相對來說，英語閱讀課教學(xué)是很難把握的，需要教師正確認識閱讀教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇適合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀，提升學(xué)生英語閱讀能力。但是，從目前農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)實際情況來看。很多教師將英語閱讀當(dāng)成精讀課，在英語閱讀課堂上大部分時間都組織學(xué)生進行英語文章閱讀。此種教學(xué)活動的展開，的確在教學(xué)伊始能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進行文章閱讀。但是，隨著英語閱讀的持續(xù)進行，學(xué)生的興趣將會逐漸降低，甚至產(chǎn)生反感。而教師通過對學(xué)生不良狀態(tài)的了解，自然就難以更好的教學(xué)，最后只能草草收場。

3.課堂教學(xué)中缺乏朗讀訓(xùn)練。

從目前農(nóng)村初中英語教師教學(xué)實際情況來看，幾乎很少有教師舍得花時間讓學(xué)生進行英語閱讀。此種情況下，學(xué)生難以得到英語朗讀訓(xùn)練的機會，這對于增強學(xué)生語感，提高學(xué)生英語閱讀的自信心有很大的負面影響、所以，中學(xué)英語閱讀課教學(xué)缺乏朗讀訓(xùn)練是不明智之舉。

二、時代農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)有效性分析

1.教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。

農(nóng)村中學(xué)生由于基礎(chǔ)差、底子薄，他們對英語教學(xué)更是無從下手，無法正常接受，很多學(xué)生都覺得英語課就是聽“天書”，因而英語教學(xué)效果不理想。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。由于中學(xué)階段學(xué)生的心理和思想都處于發(fā)展階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較好奇、渴望了解國外的風(fēng)俗習(xí)慣和地域人情。因而，學(xué)習(xí)英語就是開啟視野的主要途徑，農(nóng)村教育工作者要因勢利導(dǎo)，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合農(nóng)村實際生活，讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)、樂于開口說英語。

2.教學(xué)過程的創(chuàng)新。

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)過程要體現(xiàn)一切以發(fā)展為本的精神。在農(nóng)村中學(xué)生課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂積極性相比較城市孩子，要明顯弱些，更多是教師“灌輸式”傳授英語知識、學(xué)生機械、被動接受。上英語課成了對大部分學(xué)生來說是一件痛苦的事情。英語課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，允許學(xué)生說錯單詞、用錯英語。

3.建立健全教學(xué)評價體系。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多是注重對學(xué)生理論成績的考查，一味地強調(diào)應(yīng)試教育，忽視了對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)、課堂教學(xué)環(huán)境的營造、高效教學(xué)方法的運用，等等，因此，在新環(huán)境下教師應(yīng)該提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極地創(chuàng)新改善教學(xué)評價體系，它能夠公平真實地反映學(xué)生的綜合情況，教師應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)理念?？梢詫W(xué)生的成績、知識的掌握程度、團隊交流合作意識，例如是否和小學(xué)同學(xué)一起努力、完成任務(wù)、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)積極性等納入評價標(biāo)準中，認真聽取學(xué)生的意見和建議，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平為目標(biāo)，最終提高課堂教學(xué)有效性。

4.注重情趣教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

所謂情趣教育即教師用愛心和尊重激發(fā)學(xué)生潛在對所學(xué)知識的積極性情感，最重要是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問和探索精神，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中最富有情趣的活動。尤其對于小學(xué)階段學(xué)生而言，運用情趣教育能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中借助游戲?qū)⒏偁帣C制引入其中，在學(xué)習(xí)英語單詞時，教師就可設(shè)置1分鐘記憶大賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)記憶所學(xué)單詞，并在開學(xué)3個月后組織“百詞競賽”活動，重點在于考察學(xué)生英語填空、選擇以及英漢互譯學(xué)習(xí)情況。除了英語教材中提供的游戲外還可對相似內(nèi)容游戲進行改編，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)掌握知識，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要能提高學(xué)生實戰(zhàn)能力和學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，良好的開端代表成功一半，中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，英語教師在備課過程中可將各種教材知識融入可以觸摸和視覺、聽覺等發(fā)揮作用的情景中。

結(jié)束語

總之，為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)通過重視課堂語言點的教學(xué)、強化閱讀多層次的提問等措施來改變中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)中學(xué)英語閱讀有效性教學(xué)，以便更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻

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