校園足球發(fā)展的教育本原思考

吳建華

【摘 要】為了國(guó)家的足球事業(yè)能夠蓬勃發(fā)展，校園足球“理所當(dāng)然”地肩負(fù)起了“足球后備人才培養(yǎng)”“振興國(guó)足”的歷史重?fù)?dān)。然而，在這種思維模式下，校園足球很容易陷入“漠視教育本原”的認(rèn)知誤區(qū)，即忽略校園足球本身的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】校園足球發(fā)展；教育本原思考

【中圖分類號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0146-01

引言

運(yùn)用邏輯分析法、訪談法等，從教育本原視域下對(duì)發(fā)展校園足球的終極價(jià)值目標(biāo)進(jìn)行研究。主要結(jié)論：校園足球發(fā)展的異化現(xiàn)象表現(xiàn)為目標(biāo)定位異化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)異化、發(fā)展方式異化。

一、遵循學(xué)校體育教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“育人為本”的教育理念

學(xué)校體育教育是促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展的教育活動(dòng)，因此“育人”是學(xué)校體育教育最樸質(zhì)的價(jià)值目標(biāo)。校園足球作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，其發(fā)展目標(biāo)必須要與學(xué)校體育教育目標(biāo)保持一致性，所以校園足球的價(jià)值取向必須遵循學(xué)校體育教育的“育人”目標(biāo)。從教育的本原來(lái)看，校園足球的核心目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。因此，發(fā)展校園足球必須要遵循學(xué)校體育教育的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“健康第一”“育人為本”的教育理念，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、體育教學(xué)規(guī)律制定發(fā)展目標(biāo)，確保校園足球的持續(xù)健康發(fā)展。發(fā)展校園足球不應(yīng)該“綁架”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行“一刀切”的發(fā)展策略，而必須要立足于激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上。從學(xué)校層面上來(lái)看，要正確認(rèn)識(shí)校園足球的價(jià)值和功能，摒棄功利主義、錦標(biāo)主義、形式主義等急功近利的思想，必須認(rèn)識(shí)到校園足球不是為了培養(yǎng)“足球精英”，而是培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的一種重要教育形式。所以校園足球的開(kāi)展不能“一切向成績(jī)看齊”，而更應(yīng)該讓學(xué)生“玩足球”“踢足球”，要營(yíng)造良好的校園足球硬環(huán)境和軟環(huán)境，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。在明確校園足球育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、全面化發(fā)展的角度出發(fā)，深入推進(jìn)校園足球與學(xué)校體育教育的深入融合發(fā)展。將校園足球提升到“品牌學(xué)校建設(shè)”“學(xué)校創(chuàng)新育人”的高度，讓校園足球文化內(nèi)嵌到學(xué)校的文化基因中，營(yíng)造長(zhǎng)期、穩(wěn)定的內(nèi)在環(huán)境，確保校園足球緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生”的價(jià)值目標(biāo)。從足球教師層面來(lái)看，不僅要具備較高的足球運(yùn)動(dòng)技能和足球教學(xué)能力，還應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)、健康的育人理念。通過(guò)培訓(xùn)不斷提升他們的綜合素養(yǎng)和能力，讓足球教師不僅要成為足球技術(shù)的傳授者，更要成為傳播足球文化和足球理念的“足球教育家”。在足球教學(xué)中應(yīng)該遵循學(xué)生興趣愛(ài)好，針對(duì)不同學(xué)生因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到足球的樂(lè)趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成足球?qū)W習(xí)和鍛煉的習(xí)慣，讓足球伴隨學(xué)生成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的足球?qū)W習(xí)和運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和人格。

二、加強(qiáng)資源的跨界整合，形成校園足球多元發(fā)展格局

校園足球的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此必須要加強(qiáng)校園足球發(fā)展的協(xié)同性和系統(tǒng)性。目前，校園足球的發(fā)展面臨觀念、師資、財(cái)力、場(chǎng)地等困境，因此部分學(xué)校為了解決資源困境，企圖通過(guò)“奪取好成績(jī)，獲取優(yōu)質(zhì)資源”的方式擺脫發(fā)展困境，進(jìn)而導(dǎo)致校園足球發(fā)展異化，各種功利主義、形式主義盛行。所以，必須加強(qiáng)資源跨界整合的力度和深度，形成校園足球多元發(fā)展格局，通過(guò)多元主體合力治理擺脫發(fā)展困境。一方面，校園足球發(fā)展要加強(qiáng)政府部門(mén)之間的跨部門(mén)資源整合，提高不同政府部門(mén)之間的協(xié)同性。政府部門(mén)必須認(rèn)識(shí)到校園足球的發(fā)展是一項(xiàng)重要的國(guó)家大計(jì)，而并非單一部門(mén)的工作任務(wù)，所以需要不同部門(mén)的共同參與，在形成治理合力的基礎(chǔ)上推動(dòng)校園足球的快步發(fā)展。因此，發(fā)改委、體育、教育、財(cái)政、共青團(tuán)等“利益相關(guān)部門(mén)”必須要加強(qiáng)跨部門(mén)資源整合，樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展思維，多元協(xié)同推動(dòng)校園足球的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、完善課程設(shè)置、加強(qiáng)資金投入、創(chuàng)新考核監(jiān)督機(jī)制、培育優(yōu)質(zhì)師資、強(qiáng)化技術(shù)支持等多項(xiàng)措施，解決校園足球發(fā)展過(guò)程中存在的各種困難和問(wèn)題，以“一個(gè)球”將多個(gè)“利益相關(guān)部門(mén)”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)部門(mén)協(xié)同、合力共治促進(jìn)校園足球回歸教育本原。另一方面，校園足球發(fā)展要走社會(huì)化治理的道路，鼓勵(lì)支持社會(huì)、市場(chǎng)等多元主體的參與。校園足球發(fā)展面臨許多復(fù)雜性的問(wèn)題，單靠政府部門(mén)參與治理難以實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。市場(chǎng)主體和社會(huì)組織在校園足球發(fā)展中扮演著重要的角色，有利于解決校園足球面臨著的資金短缺、場(chǎng)地不足等問(wèn)題。

三、統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)和基層實(shí)踐，推動(dòng)校園足球的內(nèi)涵式發(fā)展

校園足球全方位、內(nèi)涵式的發(fā)展需要良好的頂層設(shè)計(jì)，政府部門(mén)應(yīng)該充當(dāng)校園足球創(chuàng)新發(fā)展的“總設(shè)計(jì)師”，對(duì)我國(guó)校園足球的持續(xù)、健康發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)謀劃。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和基層實(shí)踐的協(xié)調(diào)性，立足于校園足球發(fā)展的全局，從學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)提升、后備人才培養(yǎng)、振興中國(guó)足球等各方面、各層次進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的可操作性和“接地氣性”，集中校園足球發(fā)展的各種優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)校園足球的內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

校園足球是伴隨青少年成長(zhǎng)、培養(yǎng)青少年的系統(tǒng)化教育工程，必須堅(jiān)持“育人為本”“育人為先”的發(fā)展理念，明確校園足球的終極價(jià)值目標(biāo)—“育人”，不能將校園足球當(dāng)作實(shí)現(xiàn)其它目的的“工具”。校園足球的健康持續(xù)發(fā)展必須堅(jiān)持第一性目標(biāo)和第二性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校園足球價(jià)值理性和工具理性的高度契合。教育部門(mén)和學(xué)校要明確校園足球的“育人”價(jià)值，推進(jìn)校園足球和學(xué)校教育的深入融合，堅(jiān)持“以球?yàn)轶w，育人為本”的發(fā)展理念。

參考文獻(xiàn)

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