新時(shí)代背景下現(xiàn)代機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索

王偉才 劉春燕

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，一些新型教學(xué)科技開(kāi)始被引進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，這些現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)手段令機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、直觀，甚至可以用更加生動(dòng)易懂的方式展現(xiàn)繁瑣、抽象的問(wèn)題，令學(xué)生更容易接受，并且創(chuàng)新的教學(xué)手段也豐富了課堂內(nèi)容，因而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0137-01

作為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)改革和發(fā)展是具有一定代表性的。如何教育和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其形成健康良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的工作作風(fēng)；如何促進(jìn)機(jī)電專業(yè)技術(shù)技能與職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德相融合，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為可以在授課時(shí)作以下一些嘗試和探索。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)效率

機(jī)械基礎(chǔ)涉及許多模塊，有的理論性很強(qiáng)，如機(jī)械原理、工程力學(xué)等內(nèi)容；有的實(shí)踐性很強(qiáng)，如公差與配合、基本元部件認(rèn)識(shí)等；有的綜合性很強(qiáng)，如傳動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)等。不同模塊所適用的教學(xué)方法不能同一而論。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合本學(xué)科的復(fù)雜性與交叉性，充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整教學(xué)方式，以此提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《聯(lián)軸器》一節(jié)時(shí)，聯(lián)軸器作為一個(gè)常見(jiàn)部件，在軸的連接、機(jī)械運(yùn)動(dòng)傳遞系統(tǒng)中占有重要地位。聯(lián)軸器分類眾多，如十字聯(lián)軸器、柱銷聯(lián)軸器、梅花聯(lián)軸器等多種類別，僅靠CAD圖紙、實(shí)物照片及文字講解，學(xué)生很難對(duì)聯(lián)軸器的工作原理、特征或分類等有明確的理解。筆者便與實(shí)驗(yàn)室教師取得聯(lián)系，借用機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)前準(zhǔn)備其實(shí)物模型及圖紙，讓學(xué)生以4人為一組，根據(jù)教師講解拆卸各類聯(lián)軸器。在拆卸過(guò)程中筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解各零件作用、特征及其工作原理，加深學(xué)生理解。再讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)及事先準(zhǔn)備好的圖紙，裝配好聯(lián)軸器，并思考裝配步驟及裝配過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)中應(yīng)用裝配知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。中職教育的根本目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相脫離的教學(xué)模式，提高理論知識(shí)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力發(fā)展。

二、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)知識(shí)

要想切實(shí)提升《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)著重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，分清教學(xué)的主次方面與層次感，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng)，其中各類機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整與優(yōu)化，可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，將教學(xué)大綱進(jìn)行清晰展示，同時(shí)也將各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的類別劃分，再將其整體展開(kāi)成為一個(gè)個(gè)細(xì)小的分支，將每一個(gè)細(xì)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確細(xì)化，從而由整體到局部再回歸到整體，形成完整的知識(shí)體系。例如當(dāng)講解各類傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將其中最為常見(jiàn)的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)劃定為教學(xué)主線，再依次將知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)、進(jìn)行類比延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某種機(jī)構(gòu)時(shí)順應(yīng)聯(lián)想到與之類似的其他機(jī)構(gòu)，比較其異同，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、創(chuàng)新教學(xué)資源利用，構(gòu)建新型教學(xué)課堂

隨著教學(xué)改革發(fā)展，中職教學(xué)辦學(xué)條件、教學(xué)資源等都有了翻天覆地的變化，各類教學(xué)資源涌入課堂，為教師教學(xué)提供了極大的便利。但許多教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用都處在淺顯階段，沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出其教學(xué)價(jià)值。故教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新其對(duì)各類教學(xué)資源的利用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。許多教師都將多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)作一個(gè)放映機(jī)，其實(shí)這是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)交叉型學(xué)科，我在教室多媒體教學(xué)設(shè)備中安裝了Matlab，CAD/CAM，Pro/E 等軟件。在教學(xué)各類機(jī)構(gòu)時(shí)，筆者便利用 Pro/E 軟件的三維建模、仿真技術(shù)將各類機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方式及特征直接展現(xiàn)在學(xué)生面前；在教學(xué)構(gòu)件受力分析時(shí)，利用 Matlab 直接定義函數(shù)生成圖像，輔助計(jì)算的同時(shí)，將原本生澀的公式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的線條或曲面圖像，幫助學(xué)生更好地記憶理解。在學(xué)生見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，也適時(shí)向?qū)W生滲透有關(guān)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，向?qū)W生講解學(xué)校沒(méi)有的機(jī)械加工設(shè)備或零件加工工藝，充分利用好各類教學(xué)資源。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、利用還有許多，如向?qū)W生分享好的機(jī)械設(shè)計(jì)制造學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；運(yùn)用即時(shí)通信技術(shù)構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)疑惑與心得；整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。這需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際發(fā)掘、創(chuàng)新，以此更好地開(kāi)展機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。

四、注重實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)教師要著重注重實(shí)習(xí)教學(xué)，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)他們的感性認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要積極完善機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)改善教學(xué)效果。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握一門(mén)技術(shù)是至關(guān)重要的，然而部分學(xué)生往往因?yàn)楦行哉J(rèn)識(shí)不到位，且對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能掌握不多，導(dǎo)致在實(shí)踐時(shí)有所困難，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自做模型或引入教學(xué)實(shí)習(xí)片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《常用機(jī)構(gòu)》這一課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手做機(jī)構(gòu)模型，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，且在課堂上通過(guò)對(duì)不同模型進(jìn)行演示，不理解或不懂的地方可以與小組學(xué)生進(jìn)行交流與探索，讓每一位學(xué)生都能在實(shí)習(xí)教學(xué)中增強(qiáng)自身的自信心，利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)去解決一些重難點(diǎn)問(wèn)題。如機(jī)構(gòu)的急回運(yùn)動(dòng)、死點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)連續(xù)性等。通過(guò)這種把理性與感性相統(tǒng)一和結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中理解并掌握相關(guān)的知識(shí)。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，是幫助學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)際的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。中職院校對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一直以來(lái)都比較重視，但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，還是存在不夠全面化的認(rèn)識(shí)，所以老師在教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)中職教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行適應(yīng)，并且讓學(xué)生采用“看一看”、“聽(tīng)一聽(tīng)”和“練一練”的教學(xué)模式，親自動(dòng)手實(shí)習(xí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師則需要給予相應(yīng)的巡回指導(dǎo)，對(duì)那些不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，做出具有針對(duì)性的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)于那些悟性較差的學(xué)生，可以手把手地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，而那些學(xué)優(yōu)生，則可以讓他們?cè)谠械慕虒W(xué)任務(wù)上，進(jìn)一步的拓展和延伸。

綜上所述，機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)該滿足這樣一個(gè)等式：教學(xué)成果=營(yíng)養(yǎng)素（教學(xué)內(nèi)容）×吸收率，而吸收率的高低很大程度上又取決于適合的教學(xué)模式及方法。教師應(yīng)該認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速他們對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用，更好地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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