小學道德與法治課堂有效教學策略分析

任曉武

【摘 要】隨著素質教育的提出和課程改革的不斷推進，道德與法治教學也成為了小學階段的重要內容，教師們需要通過教學來提升學生對道德與法制的認識，增強他們的道德與法治意識，讓他們繼承我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，也能讓學生有明確的法制觀念，不做違法亂紀的事情，并且可以運用法律武器來保護自己。我國是一個法治國家，法律面前人人平等，在課堂上對學生灌輸?shù)赖屡c法治意識是非常重要的。筆者從事小學道德與法治教學多年，對這一問題也有自己的探究。

【關鍵詞】小學教學；道德與法治；有效性；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0075-01

小學階段是學生發(fā)展的重要時期，這一時期的教學關乎著學生的一生，在小學中開展道德與法治這門課，主要是為了幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣，他們才會有是非黑白的概念，也才能成為一個更好的人。教師們在道德與法治教學過程中，要通過這門課的教學提升學生的道德觀念和道德水平，讓他們成為一個品德高尚的人；教師們也要通過這門課的教學提升學生對法治的認識，讓他們學會遵紀守法。那么，教師們該采取什么樣的教學策略來提升教學效率呢？筆者將在下文談論自己的觀點和想法。

一、轉變教學觀念，提升學生學習主動性

俗話說，授人以魚不如授人以魚，在教師的教學過程中，教會學生如何去學習比把知識傳授給學生要來的重要，當學生具備了學習的能力之后，他們可以隨時開展學習活動，這對提升教學效率是有很大幫助的。在教學的過程中，教師們不要把自己當成課堂上的主體，要給學生更多的時間和空間，讓他們去進行自主學習，理論知識的教學不要一味采取灌輸?shù)慕虒W方式，教師更不要直接講述自己對這些理論知識的講解，要多給學生的一些機會，讓他們表達自己對這些理論知識的理解，這樣教師才能夠知道學生們的學習難點在哪里，從而對癥下藥。教師們要打破學生被動學習的局面，讓他們變成課堂上的主人，教師們的教學是要服從和服務于學生的，這樣，學生們可以通過自己的學習基礎和學習能力去獲取知識，學生對于知識的理解會更深入，學習興趣也會更濃厚，也更能激發(fā)學生的學習積極性。

二、堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍

在小學道德與法治的教學中，教師們需要給學生營造一個好的學習氛圍，讓學生們可以在快樂的環(huán)境下進行學習。首先，教師們在教學前可能會進行教學設計，但是教學并不能嚴格按照教學設計來進行，教師們需要根據(jù)學生的學情來隨時調整教學內容，尤其是在課堂上需要堅持以人為本的理念，教師需要關注學生在課堂上的動態(tài)生成，充分了解學生的學習動態(tài)，并且找出合理的方法去幫助學生解決問題，教師們還需要尊重學生在學習上的差異，更多的包容學生。其次，為了給學生營造更好的學習氛圍，教師們要放低自己的身段，不要擺出高高在上的態(tài)度，要增進和學生的交流，拉進彼此之間的距離，教師們要明白自己不再是課堂上的主導者，而是學生學習過程中的輔助者，教師需要多去傾聽學生的聲音，了解他們在想什么，教師們還要給學生機會，讓他們成為教師，去分析自己對每個知識點的理解。最后，教師們要在課堂上建立起新的教學模式，讓學生可以進行探究式學習，教師們還需要對教學環(huán)節(jié)為和教學過程進行優(yōu)化，從而提升教學質量和教學效率。

三、優(yōu)化教學方法

教師們在小學道德與法治教學中，也要對自己的教學方法進行優(yōu)化，教師們的需要根據(jù)學生的學習情況來改進教學方法，通過教學方法的轉變來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。傳統(tǒng)的填鴨式教學不能夠調動學生在課堂上的參與度，學生也無法去進行探究式學習。為了提升教學效率，教師們可以采用多媒體進行教學，運用多媒體視聽合一的功能，來創(chuàng)設教學情境，讓學生們對學習產(chǎn)生新鮮感，教師們還可以鼓勵學生自己去制作PPT，在全班同學面前講課，讓學生變成課堂上的主人，這種教學方式可以給學生更多的空間去發(fā)揮他們的學習能力，也可以鍛煉學生的探究能力和實踐能力；教師們也可以采用小組合作學習的教學方法，把全班同學分成幾個小組，讓學生以小組為單位進行合作學習，他們一起收集資料、分析資料、解答問題，教師們對學生的考核方式，也是以小組為單位進行，為了小組的公平公正，教師們要進行合理的劃分，保證每個小組成員的學習水平和學習成績是處在同一等級的，為了提升學生的合作積極性，也可以讓他們自由組隊。

結束語

小學道德與法治教學對于培養(yǎng)學生的道德品質和法治意識是有很大幫助的，為了提升教學質量和教學效率，教師們需要改變自己的教學觀念和教學方法，讓學生發(fā)揮自己在課堂上的主體作用，教師們也要利用多種方式去創(chuàng)設教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，增加他們在課堂上的參與度，從而營造一個好的課堂氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境下學習。

參考文獻

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（06）：49+51.

[2]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017（11）：71-72.

[3]張崧.在道德與法治學科中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].中國德育，2017（15）：66-68.