輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化現(xiàn)狀和對策研究

【摘 要】教育部第43號令明確規(guī)定，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。要把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保障輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間。文章采用實證研究法，從民辦高校派斯學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍的基本情況出發(fā)；分析了派斯學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍存在的問題，包括師生配比不達(dá)標(biāo)，性別比例失調(diào)，所學(xué)專業(yè)分散、單一，工作年限低工作經(jīng)驗缺乏，薪資待遇低，缺乏必要的準(zhǔn)入、管理和培養(yǎng)制度等問題；提出從設(shè)立科學(xué)的選聘制度、培養(yǎng)機制、可持續(xù)發(fā)展機制和考評機制等方面進(jìn)行改善。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；專業(yè)化和職業(yè)化；派斯學(xué)院

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0013-01

重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院（以下簡稱派斯學(xué)院）是一所民辦高校，新時代對民辦提出了更高更具體的標(biāo)準(zhǔn)，由普通高校向綜合應(yīng)用性大學(xué)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在教師，而輔導(dǎo)員是走在培養(yǎng)大學(xué)生一線的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化程度很大程度上決定了一所高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。所以根據(jù)校情，準(zhǔn)確分析輔導(dǎo)員隊伍的基本情況，找出不足并加以改進(jìn)成為派斯學(xué)院思想政治教育工作不可或缺的一部分。

一、派斯學(xué)院的輔導(dǎo)員隊伍情況

1.師生配比不達(dá)標(biāo)。

派斯學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生10236余人，專職輔導(dǎo)員55人，學(xué)院輔導(dǎo)員的師生配比約為1：186。這55人中還包括各二級學(xué)院分管學(xué)生工作的黨支部書記、團(tuán)支部書記，因其兼任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，所直接負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)有所減少，但仍有部分輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)不符合教育部第43號令的文件要求?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中第三章配備與選聘明文規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照總體上師生不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額匹配到位①。

2.性別比例嚴(yán)重失調(diào)。

從派斯學(xué)院輔導(dǎo)員性別比例構(gòu)成可以看出，男性輔導(dǎo)員只有7名，占全院輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的12.7%，女性輔導(dǎo)員48人，占全院輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的87.3%。男性輔導(dǎo)員比例不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.年齡結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。

從派斯許輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)圖可以看出，年齡在20-25周歲的有3人，占比5.5%；26-30周歲的有41人，所占比例最多74.5%；31-35周歲的有10人，占比18.2%；36-40歲只有1人，占比最少只有1.8%。

4.學(xué)歷偏高，但職稱普遍不高。

從派斯學(xué)院輔導(dǎo)員的學(xué)歷和職稱構(gòu)成表中科可以看出，碩士研究生學(xué)歷有37人，占比67.3%，本科學(xué)歷喲8人，占比32.7%，研究生學(xué)歷居多；評上講師的只有4人，占比7.3%，已結(jié)評上助教或者還未參評的有51人，占比高達(dá)92.7%，職稱普遍不高。

5.所學(xué)專業(yè)分散，掌握思想政治教育、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識儲備的人數(shù)較少。

輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)為思政教育和哲學(xué)、社會學(xué)的占比相同，均為14.5%，管理類占比最多為21.8%，經(jīng)濟(jì)類和會計類占比分別為7.3%和16.4%，其他分散專業(yè)最多，占比達(dá)23.6%。

6.輔導(dǎo)員工作年限普遍偏低，工作經(jīng)驗不足。

輔導(dǎo)員工作年限可以看出，工作年限在0-3年的比重最多，高達(dá)74.5%；工作4-6年的占比20%，工作7-10年的占比只有5.5%。

二、派斯學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

1.師生配比不達(dá)標(biāo)，性別比例失調(diào)，薪資待遇低。

教育部第43號令明確規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。但派斯學(xué)院輔導(dǎo)員所帶學(xué)生偏差較大，比如會計學(xué)院的輔導(dǎo)員師生比能達(dá)到1：250，但軟件工程學(xué)院的師生比僅能達(dá)到1：180。由此出現(xiàn)有的輔導(dǎo)員“吃撐”，有的輔導(dǎo)員“吃不飽”的現(xiàn)象。派斯學(xué)院的男性輔導(dǎo)員配備嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2018年10月份之前，每位輔導(dǎo)員的工資在3千元左右，再此之后，學(xué)院董事會做了薪資調(diào)整，現(xiàn)目前輔導(dǎo)員的工資在5千元左右，處于高校的中等偏下水平。

2.年齡分布不合理，工作年限低，工作經(jīng)驗缺乏，職稱普遍不高。

派斯學(xué)院的輔導(dǎo)員年齡分布最多的在26-30歲，年齡在20-25歲、31-35歲、36-40歲的輔導(dǎo)員較少。根據(jù)人力資源管理的規(guī)律，一個工作隊伍中，老中青的年齡應(yīng)均勻分布，老的帶小的才能形成知識傳遞和經(jīng)驗的積累。派斯學(xué)院的輔導(dǎo)員工作年限超過10年以上的不足1人，0-3年工作經(jīng)驗者占大多數(shù)。由于經(jīng)常的人事變動，輔導(dǎo)員隊伍極其不穩(wěn)定，工作年限偏低，工作經(jīng)驗缺乏，職稱也普遍不高。

3.所學(xué)專業(yè)分散，知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)化程度低。

教育部第43號令對輔導(dǎo)員這一職業(yè)設(shè)立了較為明確的職責(zé)要求，例如輔導(dǎo)員應(yīng)具備較為扎實的社會科學(xué)知識，同時還要具備馬克思主義理論，將這些所學(xué)的東西應(yīng)用到實踐過程中。除了這些必備知識，作為輔導(dǎo)員還應(yīng)培養(yǎng)自己的溝通能力、待人親和力以及相應(yīng)的管理技巧。但是目前實際情況并不是這樣，絕大部分的輔導(dǎo)員無法達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。目前大多輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)較為單一，思政專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)偏少，所聘輔導(dǎo)員專業(yè)跨度很大，很分散，無法對學(xué)生的思想政治教育起到良好的引領(lǐng)工作。

4.準(zhǔn)入制度、管理和培訓(xùn)機制有待于進(jìn)一步完善。

根據(jù)教育部第43號令，輔導(dǎo)員選聘工作要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，應(yīng)經(jīng)過筆試、面試、公示等相關(guān)程序進(jìn)行選拔。派斯學(xué)院在輔導(dǎo)員的選聘方面比較放松，沒有筆試，只有面試，缺少心理測試和公示環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)員隊伍的管理機制上主要存在兩個問題，一是對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的資金投入不足；二是學(xué)生工作管理隊伍不具備科學(xué)性，各個方面都需要進(jìn)一步改善。由于在輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)上缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，再加上針對性不強，獎懲制度也不完善，對輔導(dǎo)員業(yè)績的考核標(biāo)準(zhǔn)也不明確，缺乏明確的晉升機制，所以輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)很難進(jìn)一步實施。

三、加強派斯學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的對策

1.建立科學(xué)的輔導(dǎo)員選聘機制。

學(xué)院應(yīng)按照文件要求，高度重視輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入制度，設(shè)立專門的選聘機制。第一，先面向全國進(jìn)行公開招聘，或者直接通過校內(nèi)選拔的方式來選拔人才。第二，嚴(yán)格按照職業(yè)注入規(guī)范來進(jìn)行招聘工作，嚴(yán)格經(jīng)過筆試、面試、心理測試等相關(guān)程序進(jìn)行選拔。第三，從多個角度對應(yīng)聘者進(jìn)行實際考察。在先進(jìn)人力資源招聘理念的指引下，邀請業(yè)內(nèi)的各方專家對應(yīng)聘者的素質(zhì)進(jìn)行綜合考察。

2.建立多樣化的培養(yǎng)機制。

學(xué)院可以將輔導(dǎo)員的專業(yè)化方向進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，按照工作內(nèi)容的不同將其定為思想政治教育方向、學(xué)生事務(wù)管理方向、職業(yè)生涯輔導(dǎo)方向以及心理健康教育方向。這樣一來便可以讓輔導(dǎo)員從自身角度出發(fā)，按照自己的工作性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練，也可以更好的為學(xué)生提供幫助。

3.建立隊伍的可持續(xù)發(fā)展機制。

學(xué)院應(yīng)通過設(shè)立專項課題、年度考評、輔導(dǎo)員技能大賽、師德師風(fēng)演講比賽、征文比賽等方式為輔導(dǎo)員創(chuàng)造多種形式的施展平臺，旨在進(jìn)一步加強輔導(dǎo)員的專業(yè)知識技能以及處理相關(guān)事務(wù)的能力，從實際角度提升輔導(dǎo)員的研究水平，從而實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化創(chuàng)造充足的條件。

4.建立科學(xué)化的考核評價體系。

作為學(xué)校一方，必須要秉持公正的工作原則，將輔導(dǎo)員的實時業(yè)績進(jìn)行記錄，便于期末對輔導(dǎo)員的業(yè)績進(jìn)行考核。全方位的考評體系需要從學(xué)生的角度、教師的角度、院黨委副書記等多個角度來進(jìn)行評價，也只有這樣才能反映出評價的客觀真實性。另外，學(xué)校的學(xué)工部門還會對工作臺賬等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范抽查，最大程度的將輔導(dǎo)員的工作狀況真實的體現(xiàn)出來。

從當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)取得的初步成果來看，這種較為完善的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制對于新時期輔導(dǎo)員隊伍朝著職業(yè)專業(yè)化方向邁進(jìn)具有十分重要的意義。此外，學(xué)校需注意輔導(dǎo)員職稱評定條例的制定，盡力完善輔導(dǎo)員的職稱評定工作。進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的薪資待遇，要引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、留得住人才。

注：

①華人民共和國教育部令第43號普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm.

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作者簡介：唐明梅，女，中共黨員，碩士研究生，研究方向為思想政治教育，就職于重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院。

項目簡介：該項目是重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院2018年校級科研項目：基于輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化研究（項目編號：KY201830）的階段性成果之一。