基于情感過(guò)濾理論的幼兒語(yǔ)言發(fā)展策略研究

胡蓉

【摘 要】幼兒語(yǔ)言的發(fā)展演變過(guò)程中，情感因素具有重要的輔助性發(fā)展作用。對(duì)于幼兒情感因素的良好處理，可以有效輔助幼兒完成語(yǔ)言的輸入以及輸出，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展?？死甑那楦羞^(guò)濾假說(shuō)即充分闡述了情感因素在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的有效影響性。幼兒的情感動(dòng)機(jī)、自信心以及焦慮情感等均明顯影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r。本次研究主要探究情感過(guò)濾理論以及情感過(guò)濾理論在幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙中的具體應(yīng)用途徑，以期為幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙提供指導(dǎo)性啟蒙思路。

【關(guān)鍵詞】情感過(guò)濾理論；幼兒；英語(yǔ)；語(yǔ)言發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0010-01

英語(yǔ)屬于我國(guó)除外母語(yǔ)應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言類(lèi)型，從幼兒抓起，強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言啟蒙教育極為關(guān)鍵。幼兒的語(yǔ)言啟蒙發(fā)展過(guò)程中，或多或少會(huì)受到自身情感因素的影響[1]。在幼兒語(yǔ)言啟蒙教育中，要強(qiáng)化對(duì)于其情感發(fā)展的關(guān)注以及重視，幫助其協(xié)調(diào)自身情感因素，促進(jìn)語(yǔ)言的啟蒙發(fā)展。

一、情感過(guò)濾理論

情感過(guò)濾理論是由外國(guó)學(xué)者Dulay以及Burt首次提出，該理論提出了除外客觀(guān)因素，情感因素在語(yǔ)言發(fā)展中的重要作用。幼兒英語(yǔ)啟蒙發(fā)展過(guò)程中，其自身的好奇、悲傷、高興、害羞、敏感等多方面的情感因素均會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)展。以下根據(jù)情感過(guò)濾理論，從動(dòng)機(jī)、自信心以及焦慮等三大方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：

1.動(dòng)機(jī)。

幼兒英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)主要分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)以及外在動(dòng)機(jī)兩大部分。所謂內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是指幼兒自身對(duì)于英語(yǔ)的啟蒙學(xué)習(xí)具有濃厚興趣，對(duì)于英語(yǔ)的清濛學(xué)習(xí)本身就可以讓幼兒感受到滿(mǎn)足感。外在動(dòng)機(jī)主要是指幼兒家長(zhǎng)以及教師對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的認(rèn)為灌輸。家長(zhǎng)以及教師在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中給予的獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)以及幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)均屬于外在動(dòng)機(jī)。情感過(guò)濾理論指出，幼兒語(yǔ)言啟蒙教育中動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則語(yǔ)言吸收輸入越佳。

2.自信心。

自信心在語(yǔ)言啟蒙發(fā)展中具有重要的作用，自信心可以有效激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及發(fā)展的動(dòng)力[2，3]。情感過(guò)濾理論指出，幼兒的自信心越強(qiáng)，其對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)接收能力越強(qiáng)。幼兒在英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中的自信心主要與成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言勸說(shuō)以及情緒等四方面有關(guān)。在幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)以及教師給予的肯定以及否定等即為幼兒英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中的成敗經(jīng)驗(yàn)，可直接影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。替代性經(jīng)驗(yàn)即幼兒在英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中，觀(guān)察到其他幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為得到了家長(zhǎng)及教師的贊賞，其亦會(huì)進(jìn)行效仿學(xué)習(xí)。語(yǔ)言勸說(shuō)是指幼兒在英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)以及教師等給予的態(tài)度以及評(píng)價(jià)語(yǔ)言。消極的評(píng)價(jià)會(huì)極大程度打擊幼兒的自信心。情緒就是指幼兒在英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中的緊張性以及壓力等情緒。

3.焦慮。

幼兒在英語(yǔ)等語(yǔ)言啟蒙學(xué)習(xí)過(guò)程中，焦慮屬于常見(jiàn)且普遍存在的情感。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展中的焦慮主要來(lái)源于對(duì)于人際關(guān)系的安全焦慮。幼兒在英語(yǔ)等語(yǔ)言啟蒙發(fā)展中屬于弱小群體，其受到周?chē)艘约碍h(huán)境的影響，會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮狀態(tài)。

二、情感過(guò)濾理論在幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙中的具體應(yīng)用途徑

根據(jù)情感過(guò)濾理論，探求幼兒英語(yǔ)啟蒙發(fā)展教育的途徑即為關(guān)鍵。

1.激發(fā)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言輸入的有效性。

在幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)啟蒙發(fā)展過(guò)程中，興趣具有極大的推動(dòng)作用。培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可有效提升其學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)要與幼兒的特性相互聯(lián)系[4，5]。例如，幼兒階段往往對(duì)氣球、玩具車(chē)、洋娃娃等感興趣，在幼兒英語(yǔ)啟蒙中，可以教授其“balloon”、“toy car”、“doll”等不同詞匯。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)初期會(huì)遇到辨認(rèn)親屬的問(wèn)題。在幼兒學(xué)習(xí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等詞匯時(shí)，可以采取指認(rèn)的方式教授其“grandfather”、“grandma”、“father”、“mother”等詞匯。幼兒存在喝水、擁抱等需求，可以趁機(jī)教授其“drink water”、“embrace”等。整體語(yǔ)言啟蒙發(fā)展中要結(jié)合幼兒的需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒自信心，提高語(yǔ)言輸出質(zhì)量。

對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)可以有效提升幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，改善其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮現(xiàn)象。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要給予幼兒充分的鼓勵(lì)。通過(guò)“你真棒！”、“你很好！”等鼓勵(lì)性詞匯，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)可以采取英語(yǔ)詞匯“you are awesome！”、“You are very good！”等對(duì)幼兒進(jìn)行贊賞以及鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信心的同時(shí)又進(jìn)行了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

3.尊重幼兒自身發(fā)展差異，消除情感焦慮。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展速度以及接收能力都存在個(gè)體差異性，在幼兒英語(yǔ)等語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，家長(zhǎng)需要接受幼兒的差異，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的鼓勵(lì)，避免消極語(yǔ)言對(duì)于幼兒的打擊。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可采取粗暴的責(zé)備以及訓(xùn)斥等教授方式。可采取中文方式教授幼兒三字經(jīng)，背誦唐詩(shī)等，然后轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒的理解接受能力，降低幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮感。對(duì)于幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的口誤情況，要及時(shí)進(jìn)行糾正，如幼兒糾正不到位，要避免強(qiáng)迫性改正情況。

小結(jié)

語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)屬于一門(mén)藝術(shù)性行為教育。尤其對(duì)于幼兒的語(yǔ)言啟蒙教育，其藝術(shù)性極為深厚。情感過(guò)濾理論在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的應(yīng)用可以有效排除不良情感對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展的干擾阻礙，積極利用正面情感對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展的推動(dòng)性。為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造良好的情感環(huán)境。本次研究主要探究了情感過(guò)濾理論在幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展中的應(yīng)用，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供理論指導(dǎo)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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