淺析巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學

陳永

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)水平逐漸提高，對教育的觀念也不斷變化。因此在新時代，教育理念和教育模式必須進行一定的改革，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學過程中，才能在一定程度上提高課堂效率。本文將簡要討論如何在小學數(shù)學課堂中巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富課堂的趣味性、延伸性等方面，并增強課堂知識的深入性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學課堂;教學

引言：

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸進入了大數(shù)據(jù)時代。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域也有了一個全新的發(fā)展方向，大量的信息技術(shù)，諸如多媒體、電子白板等技術(shù)，已經(jīng)逐漸應用到課堂教學中。本文將以信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)教學的輔助作用為基礎(chǔ)，簡單探討如何將現(xiàn)代信息手段融入到小學數(shù)學課堂中，使學生積極主動的參與課堂學習，增強課堂的趣味性，提升教學效率。

一、信息技術(shù)應用優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大部分時間是從課本或老師的講授中被動的接受信息，而隨著信息技術(shù)的應用，可以使傳遞信息的過程更加多樣化，就可以讓學生接受到更加豐富的信息。同時由于數(shù)學的教學需要教師進行一定的公式推理或展示圖形變化，在板用板書進行展示時有一定的缺陷，需要教師反復涂改，過程麻煩，且會浪費大量的時間。而利用多媒體技術(shù)就可以有效解決這一問題，教師可以提前將所需要教學的內(nèi)容設(shè)計好，在教學過程中隨著教學內(nèi)容一一展現(xiàn)，提高了課堂教學效率^[1]。另外，由于信息技術(shù)可以將文字、圖片、動畫等內(nèi)容進行整合，就可以使學生通過信息技術(shù)直觀的記憶教學內(nèi)容，甚至教師還可以通過遠程教學等方式進行教學，打破傳統(tǒng)教學模式中時間與空間的限制，使教學方法更加多樣化。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富小學數(shù)學課堂等有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學生創(chuàng)造一個生動形象并富有教學意義的教學情境，使學生參與其中，從中體驗到學習的樂趣。例如教師在進行“長方體和正方體”的教學時，可以利用多媒體向?qū)W生們展示生活中常見的長方體與正方體，并讓學生主動思考并進行一定的補充，就可以讓學生們初步感知長方體與正方體的概念。然后再通過PPT進行一定的演示，使學生明白長方體與正方體的不同之處。通過這樣的一系列教學，不僅讓學生們理解長方體與正方體的知識，更增強了教學的趣味性。小學階段大多數(shù)學生的好奇心都比較旺盛。教師就可以利用這一特點創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，學生想要弄清未知事物就會主動的參與到課堂的學習中，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，提高教學效率^[2]。

（二）強化課堂延展性

數(shù)學學科會存在一定的抽象內(nèi)容，但由于小學階段的學生思維發(fā)育不夠完善，缺乏抽象思維能力，其主要發(fā)展的是形象思維能力，教師必須利用這一特點增強教學的直觀性，才能便于學生進行理解。對于一些數(shù)學公式，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段向?qū)W生進行動態(tài)的展示，例舉出一些簡單的計算，通過立體動畫展現(xiàn)給學生，讓學生們了解這些公式^[3]。這樣，教師的教學就不會局限在抽象思維當中，而是利用信息技術(shù)手段直觀的向?qū)W生進行展示。且由于信息技術(shù)的發(fā)達，很多家庭都已經(jīng)配備了電腦，教師就可以將教學課件傳給學生，使學生在家中就能進行學習，打破了傳統(tǒng)教學模式時間和空間的限制，增強了學生學習的自主性。

（三）增強教學信息量

在以往的教學模式中，教師大多只能通過靜態(tài)的文字和圖片向?qū)W生傳授知識，在一定程度上限制了教師的課堂信息量，而通過引入現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效的改善這一狀況。教師可以利用動態(tài)的視頻、動畫等手段使得學生在短時間內(nèi)獲取大量信息和知識。例如教師在講授“位置與方向”這一課程時，可以利用多媒體動畫將各個方向和位置動態(tài)的進行展現(xiàn)，使學生利用教師的動畫展示感受方向的變化和距離的變化，就能使學生更加清晰的認知位置與方向之間的關(guān)系，了解其概念并掌握一定的辨別技巧^[4]。

（四）強化教學深度

數(shù)學的一些知識內(nèi)容教師很難通過文字描述或?qū)懓鍟寣W生清晰的理解，而利用信息技術(shù)就可以方便教師進行深入教學，向?qū)W生直觀的展示一些文字或語言難以理解的內(nèi)容，進而固化學生的概念理解，豐富教學深度。例如教師在教學角的一些性質(zhì)的相關(guān)知識時，角的邊長和角度的大小沒有直接的關(guān)系，而這一概念如果只用語言描述，就很難讓學生進行理解，即使是用圖片向?qū)W生展示，學生也可能會因為固有觀念的影響，從而產(chǎn)生誤解。而這時候教師就可以利用現(xiàn)代信息手段中的多媒體技術(shù)，動態(tài)的向?qū)W生展示兩個相同角度的角，并使其中一個角通過動畫的形式延伸兩個角邊，然后再通過動畫讓兩個角重疊，這時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)即使改變了一個角的兩個角邊，這兩個角的大小仍然是相等的。通過這一過程就可以強化學生對角這一知識的概念理解，使學生更好的掌握知識點。

三、結(jié)束語

科技的不斷發(fā)展，使得教學有了更多的發(fā)展可能性，可以大大提高教學的效率。但在教學的過程中，教師也不能忽視傳統(tǒng)的教學模式，要以信息技術(shù)教學作為輔助手段，將傳統(tǒng)教學模式中的弊端進行有效的改善，保留傳統(tǒng)教學模式中的長處。因此教師在教學過程中必須把握好使用現(xiàn)代信息手段的時間，既能為學生提供觀察、比較、分析的機會，同時也不使學生過分沉溺于現(xiàn)代信息手段，從而忽視知識點的學習。教師要靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)其學習興趣，使其更好的進行知識的構(gòu)建與拓展，豐富教學內(nèi)容，才能綜合的發(fā)展學生的數(shù)學能力并提高教學效率。

參考文獻

[1].宗建華. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學課堂教學——淺析多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的實踐研究[J]. 文理導航，2017：31.

[2].周光海. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學[J]. 現(xiàn)代交際，2016（5）：222-222.

[3].劉偉 ?. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學[J]. 新校園：中旬刊，2018.

[4].黃金玉. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學課堂教學[J]. 科普童話，2016（2）：00106-00106.

（作者單位：廣西玉林市容縣容州鎮(zhèn)第五小學）