合作教學(xué)法應(yīng)用，提高高中政治教學(xué)效率

何麗

摘要：高中政治課采用合作教學(xué)法能提高學(xué)生交際能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為更好落實(shí)合作教學(xué)法，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，營造平等友好的教學(xué)氛圍，合理組織課外實(shí)踐活動(dòng)，定期舉辦小組辯論賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法;高中政治;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0027-01

互動(dòng)教學(xué)法與合作教學(xué)法都是新課標(biāo)中對(duì)于政治教學(xué)所提出來的教學(xué)方法及要求，通過合作教學(xué)的開展，學(xué)生能夠在相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、相互幫助、互相補(bǔ)充并提高學(xué)習(xí)積極性。

1.高中政治課采用合作教學(xué)法的意義

第一，提高學(xué)生交際能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以借鑒和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善自己，通過與他人交流學(xué)習(xí)方法和思想，密切聯(lián)系與溝通，從而促進(jìn)交際能力提高。第二，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)基本技能。采用合作教學(xué)法，要求學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互分工和配合，增進(jìn)相互聯(lián)系，完成共同目標(biāo)。每個(gè)組員在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，還要幫助他人完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。第三，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。合作教學(xué)法注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，給每個(gè)學(xué)生以參與、思考、討論、發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論中進(jìn)行交流合作，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

2.合作教學(xué)法應(yīng)用，提高高中政治教學(xué)效率

2.1?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是開展互助合作學(xué)習(xí)的第一步，而在開展探究性合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，其中可以通過將社會(huì)熱點(diǎn)問題當(dāng)做導(dǎo)引來創(chuàng)設(shè)情境，還能通過設(shè)置問題、利用多媒體技術(shù)和角色模擬來創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)中需要的情境來幫助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)多彩的消費(fèi)的時(shí)候，情境的創(chuàng)設(shè)可以選取當(dāng)下十分流行的“一直播”作為情境來進(jìn)行教學(xué)。我們知道“一直播”是一種當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上非常流行一種娛樂方式，起初只是一些人通過這個(gè)平臺(tái)來推送一些生活中的奇聞異事和新聞事件，到后來演變成了一個(gè)“消費(fèi)平臺(tái)”，人們走進(jìn)直播間觀看一些博主的直播，在觀看途中很多人經(jīng)不住誘惑通過購買虛擬禮物來博取博主的關(guān)注和青睞。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)合作來創(chuàng)設(shè)一場模擬的“一直播”，通過親身體驗(yàn)和感受這種消費(fèi)方式來探討其是否合理、是否具有價(jià)值、是否合法、是否存在欺詐行為等等，這些問題也是人們在消費(fèi)過程中需要注意的問題。同時(shí)通過這樣反面情境的創(chuàng)設(shè)也能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。

2.2?定期舉辦小組辯論賽。小組辯論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，推動(dòng)合作教學(xué)順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)“全球化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以“全球化的利與弊”為題開展辯論賽，讓學(xué)生搜集資料，組織辯論材料。這樣不僅讓小組成員有效合作，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和辯論技巧，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也具有積極作用。

2.3?提供平臺(tái)，擴(kuò)大交流。交流，是課堂教學(xué)中必不可少的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，因此學(xué)生的思維固化，交流減少，而更多的是對(duì)老師的“唯命是從”，這種學(xué)習(xí)態(tài)度與新課程改革的要求相悖，學(xué)生需要通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維，要能夠適時(shí)與老師、與同學(xué)甚至與更多的人進(jìn)行交流。要擴(kuò)大平臺(tái)、促進(jìn)交流就不要講教學(xué)集中自課堂上，學(xué)生可以組織其他相關(guān)的主體活動(dòng)來進(jìn)行交流互動(dòng)[2]。例如。在學(xué)習(xí)效率與公平的時(shí)候，可以通過進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的方式來擴(kuò)大學(xué)生的交流。首先將學(xué)生分成小組，然后每組進(jìn)行討論，制定相關(guān)調(diào)查問卷，最后以小組為單位走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)商場和其他公共場所展開調(diào)查，對(duì)生活中的不公平現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和披露，通過自己的努力來改變自己身邊的一些不公正現(xiàn)象，促進(jìn)效率與公平。這不僅有利于學(xué)生自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)理解和運(yùn)用，更有助于促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

2.4?合理組織課外實(shí)踐活動(dòng)。在開展好課堂教學(xué)的前提下，應(yīng)適當(dāng)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步融入社會(huì)，嘗試與社會(huì)上的人開展交流與溝通，逐步提高合作技能。例如，教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”時(shí)，可以組織學(xué)生開展以“普通大眾是如何理解政府的職能的”為主題的調(diào)查活動(dòng)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫報(bào)告。學(xué)生以小組為單位完成教學(xué)任務(wù)，去圖書館查找資料，去大街上進(jìn)行訪談和調(diào)查。通過開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既能加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，還能提高學(xué)生的合作意識(shí)，取得更好的教學(xué)效果[3]。

2.5?采用靈活多樣的教學(xué)方式。第一，問題式。以問題為突破口，能讓廣大師生更有效地開展交流合作。可以通過搶答、競賽等方式推動(dòng)師生良性互動(dòng)，促進(jìn)合作教學(xué)有效進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)“稅收及其種類”時(shí)，可以通過小組競賽方式來加深學(xué)生對(duì)稅收定義、特點(diǎn)、種類的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)教學(xué)效果提升。第二，討論式。讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，并從中獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，教學(xué)“政府的職能、管理與服務(wù)”時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)教材的基本內(nèi)容有一定了解，然后以“政府是管理者還是服務(wù)者”為題，進(jìn)行討論和分析，并引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，查找證據(jù)，闡述自己的觀點(diǎn)，有效開展合作學(xué)習(xí)。

總結(jié)

最后用合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜的為本文做個(gè)總結(jié)：“在一個(gè)理想的課堂里，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂而競爭，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)并不排斥競爭與單干，在適合時(shí)宜時(shí)，競爭和個(gè)體活動(dòng)能夠增益于合作學(xué)習(xí)。”

參考文獻(xiàn)：

[1]?丁秀美.合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用芻論[J].成才之路，2018（29）：10.

[2]?趙利榮.合作式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[3]?趙慧焰.高中政治教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2014（13）：38.