論高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

何靜

摘 要 實(shí)踐教學(xué)是改進(jìn)思政理論課成效和提升大學(xué)生獲得感的重要方式，體現(xiàn)著馬克思主義教育觀的本質(zhì)要求。本文以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究總結(jié)了思政理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗(yàn)，就進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)提出了提高實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識、提升實(shí)踐教學(xué)能力、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用、強(qiáng)化激勵(lì)措施等對策建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 獲得感 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.043

Abstract Practical teaching is an important way to improve the effectiveness of ideological and political theory courses and enhance the sense of acquisition of college students， embodying the essential requirements of Marxist educational concept. Taking Tianjin Electronic Information College as an example， this paper summarizes the innovative practices and experiences of practical teaching of ideological and political theory courses， and puts forward the improvement of practical teaching， improve the practical teaching ability， and strengthen the development and utilization of practical teaching resources， strengthen incentives and other countermeasures.

Keywords vocational college； Ideological and political theory course； practice teaching； sense of acquisition； innovation

馬克思主義教育觀強(qiáng)調(diào)，教育要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)作為深化理論認(rèn)知和提高動(dòng)手能力的重要方式方法，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面有著其不可或缺的關(guān)鍵作用。習(xí)近平同志曾指出，“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫”。近年來，許多高職院校加大實(shí)踐教學(xué)改革，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和要求，力求使實(shí)踐教學(xué)能夠更深入地強(qiáng)化知識應(yīng)用，取得顯著效果。

1 對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識

當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)的概念有著眾多解讀，比如，“場所說”認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)“是區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂理論教學(xué)的一種教學(xué)模式”；“內(nèi)容說”認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)“是富含社會實(shí)踐性內(nèi)涵的教學(xué)，把握實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容是否在社會”等等，還有方法說、模式說、活動(dòng)說等。實(shí)踐教學(xué)有著自身顯著的內(nèi)在特點(diǎn)。第一，實(shí)踐教學(xué)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性，這是其首位特征。大學(xué)生通過親身參與帶來的直觀感受和體驗(yàn)，是實(shí)踐教學(xué)最大的特色。第二，實(shí)踐教學(xué)通過鍛煉學(xué)生的觀察分析能力，人際交往和語言表達(dá)能力，甚至于鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，更加深化了思政理論課的教學(xué)效果，成為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，具有更為顯著的教育性。第三，馬克思主義強(qiáng)調(diào)“人始終是主體”，但人的主體性是通過參與性實(shí)現(xiàn)的，即實(shí)踐主體的實(shí)際參與是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)行的關(guān)鍵。第四，實(shí)踐教學(xué)的組織性。實(shí)踐教學(xué)教育目標(biāo)明確，有著規(guī)范的管理和教學(xué)組織保障。結(jié)合國家層面出臺的文件精神，①國家提出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，主要還是從改革教學(xué)方法的角度來進(jìn)一步提高思政課實(shí)效性的，因此，實(shí)踐教學(xué)本身從屬于教學(xué)方法論，在內(nèi)在上也具有一定的課程性質(zhì)。

概括來說，筆者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)主要是指在教師指導(dǎo)下，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分理解驗(yàn)證馬克思主義基本原理和觀點(diǎn)，接受馬克思主義并將之內(nèi)化為自身思想素質(zhì)的教學(xué)方式方法。正是在認(rèn)識和把握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱學(xué)院）提出了以調(diào)動(dòng)學(xué)生這一主體的熱情為前提，以加強(qiáng)師德建設(shè)和提高業(yè)務(wù)能力水平為中心，形成了融合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和拓寬教學(xué)載體等為“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)改革思路（圖1）。

2 學(xué)院思政理論課實(shí)踐教學(xué)的開展及成效

2.1 實(shí)踐教學(xué)改革的組織與開展

從2014年下半年開始，學(xué)院堅(jiān)持構(gòu)建“大思政”格局，將學(xué)院部分班級確定為試點(diǎn)，推出系列舉措。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)校園文化、行業(yè)文化、民族精神、優(yōu)秀理論等成果的融入，編著修改相關(guān)學(xué)習(xí)材料；在教學(xué)方法上，強(qiáng)化角色轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，改進(jìn)考核評價(jià)；在教學(xué)載體上，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)保障實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定運(yùn)行，取得了初步成效，得到天津海河教育園區(qū)兄弟院校的認(rèn)可，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)得到了交流和推廣。

（1）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一是以身邊典型人物為榜樣，讓學(xué)生通過零距離感受和學(xué)習(xí)來找到真知，自信前行。組織參觀《習(xí)近平七年知青歲月圖片展》，感受習(xí)近平總書記的意志和品格；在師生校友事跡中，遴選出10位思政和德育教育成績突出者作為典型，納入專題實(shí)踐教學(xué)資源庫，例如自強(qiáng)不息、努力戰(zhàn)勝家庭困難獲得優(yōu)異成績的“感動(dòng)校園——天津市大學(xué)生2014年度人物”提名獎(jiǎng)獲得者徐翠同學(xué)。二是通過組織事跡報(bào)告會、宣傳櫥窗展示等充分發(fā)掘校園文化，在創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工匠精神等方面整合形成思政課實(shí)踐教學(xué)專題并納入數(shù)據(jù)庫。比如，2017年9月，組織包括《馬克思主義人民觀與中國傳統(tǒng)文化民本觀的歷史交匯》專題報(bào)告在內(nèi)的天津市高校思想政治理論宣講“教授團(tuán)”巡講報(bào)告會。三是契合國家“中國制造2025”戰(zhàn)略，彰顯工匠精神。2017年，舉辦勞模精神工匠精神事跡報(bào)告會，邀請全國人大代表、全國勞動(dòng)模范、世界技能大賽金牌獲得者等宣講先進(jìn)事跡，組織焊接技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)踐行工匠精神，將活動(dòng)效果整合為思政課實(shí)踐教學(xué)專題納入數(shù)據(jù)庫。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。首先，規(guī)范課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)集體備課和實(shí)際調(diào)研。集體備課包括規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作，其中，規(guī)定動(dòng)作就是學(xué)院組織相關(guān)部門和授課教師定期開展專題研討，自選動(dòng)作就是人文教學(xué)部緊密跟進(jìn)研討中央最新精神，結(jié)合實(shí)際，深入淺出帶入課堂。實(shí)際調(diào)研就是及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化、關(guān)注點(diǎn)和疑惑等，正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)踐、生活以及經(jīng)濟(jì)社會輿論熱點(diǎn)的認(rèn)知，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)同頻共振，同向而行。其次，解放課堂，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。充分利用專題實(shí)踐教育數(shù)據(jù)庫，注重案例分析、針對性解讀和互動(dòng)式研討等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生以主人翁的心態(tài)對待課堂，以敬畏之心對待知識。比如，針對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課中“大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)法律知識”，通過情景劇形式，使得學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識到學(xué)通會用的重要性。第三，運(yùn)用微課、藍(lán)墨云班課平臺等網(wǎng)絡(luò)新媒體，塑造學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)氛圍。目前，藍(lán)墨云班課平臺已經(jīng)在“形勢與政策”各專題中形成了大量教學(xué)資源，獲得學(xué)生廣泛參與。另外，加強(qiáng)對中國特色和國際比較等認(rèn)知的課外實(shí)踐。一方面，組織指導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)，真正地讓學(xué)生觸摸社會，了解社情民意，在實(shí)踐中正確認(rèn)識中國國情和特色；另一方面，利用視頻課等方式加強(qiáng)國際視野擴(kuò)展，通過國際比較和中外文化鑒別彰顯中國亮點(diǎn)，對中國堅(jiān)定信心。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)載體。一是加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)專題建設(shè)，開發(fā)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”3個(gè)模塊共9個(gè)專題，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”12個(gè)專題。二是通過主題圖片展、視頻資源觀看、經(jīng)典紅歌和誦讀、情景劇、微電影、大學(xué)生思政公開課大賽等方式，組織社團(tuán)主題實(shí)踐競賽活動(dòng)，將思想政治理論滲透其中，強(qiáng)化體驗(yàn)感受。三是通過校園網(wǎng)加強(qiáng)思想政治理論解讀和工作事跡宣傳，打造思政課微信公眾平臺，加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用和推廣，并將之夯實(shí)為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。

（4）完善考核評價(jià)體系。一是確立科學(xué)考評理念，從實(shí)踐教學(xué)設(shè)施資源開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)生實(shí)踐成效等多方面制定考核評價(jià)方法。二是引入考核評價(jià)雙主體。將包括授課教師和教學(xué)管理者在內(nèi)的教育者和學(xué)生自身納為考核評價(jià)主體，對于有效提升教學(xué)管理者的宏觀把握能力，改進(jìn)教師的指導(dǎo)以及，深化學(xué)生的自我認(rèn)知。三是完善考核評價(jià)內(nèi)容構(gòu)成，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)載體統(tǒng)一納入考核評價(jià)體系形成有機(jī)整體。四是優(yōu)化考核評價(jià)方法。增大學(xué)生素質(zhì)評價(jià)比重，重視獎(jiǎng)勵(lì)性加分、免考等激勵(lì)政策的積極運(yùn)用。在考核評價(jià)體系中，積極采用論文答辯形式對學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的思政實(shí)踐能力和自我實(shí)踐的思維能力進(jìn)行考察，提高對學(xué)生能力評定的重視。

2.2 實(shí)踐教學(xué)改革成效

主要體現(xiàn)在：一是課堂教學(xué)中，學(xué)生的到課率、吸引度、參與率大大提高。二是實(shí)踐教學(xué)專題方面，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》連續(xù)3年滿意度在95%以上，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》連續(xù)3年滿意度在92%以上，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的整體獲得感和滿意度達(dá)到90%。三是多樣化的考核評價(jià)得到了師生的廣泛認(rèn)同。四是科研與教學(xué)互動(dòng)效果顯著。在科研上，完成課題7項(xiàng)，發(fā)表實(shí)踐教學(xué)論文17篇，專著2部；加強(qiáng)科研應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生參與市級以上競賽獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，思政課教師教學(xué)能力競賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，形成的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式得到了較好的推廣，成為海河教育園思政聯(lián)盟課程建設(shè)研討會的典型案例，被海河教育園區(qū)多所高職采用和借鑒。正是在大思政的教改思路下，學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)出專題化、實(shí)踐化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)模式的弊端，激活了師生雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)思想性、職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的有機(jī)融合。

3 學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題及相關(guān)對策建議

3.1 存在的主要問題

（1）實(shí)踐教學(xué)管理體系還需要進(jìn)一步規(guī)范和完善。實(shí)踐教學(xué)的組織過程是一個(gè)龐大而繁雜的工程，涉及到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程準(zhǔn)備、綜合測評體系、“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐規(guī)范、成長匯報(bào)流程與標(biāo)準(zhǔn)、課外相關(guān)主題活動(dòng)實(shí)施細(xì)則、考核評價(jià)制度等系列內(nèi)容。另外，在保障措施方面，包括師資、基地資源、評價(jià)體系、管理制度等的建設(shè)和完善，涉及面廣，難度和挑戰(zhàn)很大。

（2）實(shí)踐教學(xué)中對實(shí)效性的重視還相對欠缺。特別是在一些社會實(shí)踐的組織實(shí)施上，存在走馬觀花的現(xiàn)象，以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算不當(dāng)或不足等問題。對于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的開展有待加強(qiáng)，與提升學(xué)生獲得感的預(yù)期目標(biāo)還存在較大差距。通過隨機(jī)抽調(diào)統(tǒng)計(jì)顯示，78.6%的學(xué)生贊成思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，但其中，57.3%的學(xué)生表示實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的吸引力一般。

（3）實(shí)踐教學(xué)整體師資能力還不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求。一方面，師資隊(duì)伍整體的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不太協(xié)調(diào)，一些教師的知識更新和時(shí)代跟蹤能力較差，存在“本領(lǐng)恐慌”，不能緊貼時(shí)代潮流、融合中國實(shí)踐和高職特色開展教學(xué)。另一方面，有些教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)欠缺，不了解學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的話語體系；一些教師在課堂教學(xué)上游離，不敬畏不珍惜講臺。

3.2 對策建議

（1）提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)自覺增強(qiáng)馬克思主義教育觀，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)施資源開發(fā)建設(shè)，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，充分整合利用社會和政府提供的資源，推動(dòng)形成包括協(xié)同育人體系、運(yùn)行保障體制和考核評估機(jī)制等在內(nèi)的科學(xué)合理的實(shí)踐育人合力機(jī)制。

（2）大幅提升思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力和水平。一方面，思政課教師必須要增強(qiáng)責(zé)任感，提高對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)同度，強(qiáng)化對馬克思主義和中國特色社會主義道路的理論自信，在行動(dòng)上自覺更新知識，并轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力。另一方面，要增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力，做到“潛心向道與關(guān)注社會相統(tǒng)一”，要讓“高大上”的理論變成“細(xì)小實(shí)”的人文情懷，讓學(xué)生的需求得到釋放，獲得感得到提升。

（3）加大實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用能力建設(shè)。重視實(shí)踐教學(xué)資源的校內(nèi)校外分布、顯性隱性特征、靜態(tài)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課堂、紅色文化、校企合作等實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行載體，有序組織發(fā)現(xiàn)、整合、利用和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)資源。

（4）加強(qiáng)對教師和學(xué)生的激勵(lì)。實(shí)踐教學(xué)的成效，除了教師本身對實(shí)踐教學(xué)的高度認(rèn)同，客觀上也需要組織上的安排和制度上的激勵(lì)。調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。一方面要建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，另外，不斷完善多元評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)成效的理性認(rèn)識。再一方面，完善多種實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)組織有序、搭配得當(dāng)、豐富多樣，滿足教學(xué)形式和內(nèi)容的契合。

注釋

① 主要文件包括：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號）、《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號）、《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31號）等。

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