學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)模式初探

田穎

摘 要 現(xiàn)今，具備良好的舞蹈基礎(chǔ)以及舞蹈編排能力是從事幼兒園學(xué)前教育教師的基本要求。因此作為幼兒園學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生要積極提高自身的舞蹈編排能力。為了探討培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的模式，本文根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的課程安排，結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先闡述了如何編創(chuàng)舞蹈隊(duì)形和動(dòng)作，其次提出了關(guān)于幼兒舞蹈編創(chuàng)的技巧，其中包括情節(jié)設(shè)計(jì)、音樂選擇、故事創(chuàng)作等。最后指出了在舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)中可能出現(xiàn)的誤區(qū)以及注意事項(xiàng)。期望可以使用更完善的方式來培養(yǎng)幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，使中國學(xué)前教育專業(yè)離世界頂尖更近一步。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒舞蹈 舞蹈編創(chuàng) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.015

Abstract Nowadays， having a good foundation of dance and the ability to choreograph is the basic requirement for teachers engaged in preschool education. Therefore， students who are kindergarten semester education students should actively improve their dance choreography. In order to explore the mode of cultivating children's dance comprehension ability， this paper firstly explains how to create a dance formation and movement according to the curriculum arrangement of preschool education and the author's actual teaching experience. Secondly， it puts forward the skills of children's dance creation， including plot design， music selection， story creation， etc. Finally， it points out the possible misunderstandings and precautions in the cultivation of dance editing ability. It is hoped that a more complete way can be used to cultivate children's dance choreography， making China's preschool education profession one step closer to the world.

Keywords preschool education； children's dance； dance creation； ability cultivation

0 前言

幼兒園舞蹈創(chuàng)編課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程之一，幼兒舞蹈的創(chuàng)編需要契合幼兒的實(shí)際年齡，要使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中可以有效提升自身的身體素質(zhì)以及專注程度。鑒于此，具備良好的幼兒舞蹈編排能力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生尤為重要。在教學(xué)的過程當(dāng)中，幼兒舞蹈創(chuàng)編涉及的因素較多：首先，要體現(xiàn)專業(yè)性，幼兒舞蹈創(chuàng)編者要具備基本的幼兒教師素質(zhì)，同時(shí)也要具有良好的舞蹈知識(shí)基礎(chǔ)以及扎實(shí)的功底，才能創(chuàng)作出優(yōu)良的幼兒舞蹈作品；其次，要體現(xiàn)綜合性，幼兒舞蹈創(chuàng)編者要積極學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，對(duì)文學(xué)、音樂、以及心理學(xué)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而可以深入理解舞蹈的內(nèi)涵；其三是實(shí)踐性，要想創(chuàng)編出優(yōu)秀的舞蹈作品，需要編舞者對(duì)生活有一定的了解，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈。以下本文結(jié)合筆者的實(shí)際工作和教育經(jīng)驗(yàn)來展開對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)與提升方式。通過以下方式進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

1 幼兒舞蹈團(tuán)體隊(duì)形變換與創(chuàng)作

1.1 舞蹈隊(duì)形變換

在任何一段舞蹈中，隊(duì)形變換的時(shí)機(jī)與方式都是判斷舞蹈是否成功的重要因素之一，幼兒舞蹈也不例外。通過在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)變換隊(duì)形，可以鮮明的體現(xiàn)舞蹈的內(nèi)容與精髓。[1]所以在舞蹈教學(xué)的同時(shí)，隊(duì)形變換是重中之重。由于學(xué)生對(duì)于舞蹈空間和排列認(rèn)知并不完善，所以通過幾何和圖形的教育，讓學(xué)生加快對(duì)空間的掌握。授課過程中要常常提及到幾何圖形以及圖形之前的變換方式。通過這種方式，就可以讓學(xué)生初步了解到在舞蹈隊(duì)形中的變換是如何進(jìn)行的了。

1.2 舞蹈隊(duì)形創(chuàng)作

在學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)形變換有了初步了解之后，就可以在授課過程中，嘗試讓學(xué)生獨(dú)自來創(chuàng)作一套隊(duì)形變換。首先由教師來創(chuàng)造一套舞蹈，包含三個(gè)到四個(gè)的隊(duì)形變換方式，以此來作為示范。并且來規(guī)定范圍與題目，要求學(xué)生幾人一組，共同創(chuàng)作兩個(gè)或者三個(gè)隊(duì)形。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注是否有學(xué)生跑錯(cuò)位置，隊(duì)形變換失誤?；蛘咦儞Q時(shí)機(jī)出現(xiàn)差錯(cuò)、隊(duì)形變換難度過高不切實(shí)際等一系列相關(guān)問題。實(shí)踐過后要對(duì)各位學(xué)生的隊(duì)形編創(chuàng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來增加學(xué)生的成就感與自我認(rèn)知感。使學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)產(chǎn)生興趣，有一個(gè)好的開頭，從此以后的問題就會(huì)迎刃而解。

2 幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作與改編

2.1 舞蹈動(dòng)作改編

在進(jìn)行幼兒舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)之前，學(xué)生應(yīng)了解到幼兒舞蹈編創(chuàng)的基本要求：了解幼兒生活，構(gòu)思天真活潑，舞蹈動(dòng)作合理，舞蹈內(nèi)容創(chuàng)新。通過以上四點(diǎn)，在編創(chuàng)幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)充滿富有童真童趣。并且動(dòng)作不可難度過高，創(chuàng)作內(nèi)容要保證簡單新穎。初學(xué)時(shí)，可以通過大量的模仿和練習(xí)原作品，來提高自身的綜合能力，例如對(duì)音樂節(jié)奏的掌握，和對(duì)舞蹈動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。在此期間，教師做好監(jiān)督工作，來保證舞蹈編創(chuàng)的良好培養(yǎng)與進(jìn)行。在掌握了基本舞蹈組合內(nèi)容之后，可以進(jìn)行簡單的加入個(gè)人想法的改編動(dòng)作。[2]可以改編動(dòng)作的順序或者添加一些新的動(dòng)作。由學(xué)生提出想法，教師來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作改編。在練習(xí)編創(chuàng)的新動(dòng)作時(shí)，教師提出建議和意見，使學(xué)生養(yǎng)成改編動(dòng)作的習(xí)慣。

2.2 舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作

舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作相對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生來講難度較高，由于認(rèn)知太少，動(dòng)作了解不豐富，很可能會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)作基本相同的情況。教師要規(guī)定動(dòng)作和范圍，從動(dòng)作的順序以及連貫性來指出問題和建議。并且通過更多的練習(xí)新舞蹈，來累積幼兒舞蹈動(dòng)作素材，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如兒童舞蹈《兩只老虎》在改編時(shí)，可以更改舞蹈動(dòng)作的順序，并且還可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度。從原本簡單的跑、跳動(dòng)作，可以變成兩個(gè)人互動(dòng)的拍手以及追逐動(dòng)作。通過這種改編，使學(xué)生腦中的動(dòng)作更加豐富，即可避免學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)時(shí)腦中只有重復(fù)動(dòng)作的情況。

3 舞蹈編排的技巧訓(xùn)練

3.1 舞蹈情節(jié)編創(chuàng)

幼兒舞蹈編創(chuàng)過程中最重要的除了動(dòng)作編創(chuàng)，還有舞蹈故事情節(jié)的編創(chuàng)。一個(gè)構(gòu)思良好的故事，可以使舞蹈更加容易創(chuàng)作動(dòng)作。也能使觀者更能產(chǎn)生共鳴，引發(fā)想象力。編創(chuàng)故事情節(jié)，需要學(xué)生擁有豐富的想象力，所以可以通過看書、動(dòng)畫、電影來提升想象力。例如眾所周知的《葫蘆兄弟》，就可以編排成一段簡單的舞蹈，在幼兒了解此劇情的基礎(chǔ)上，配上一段音樂，幼兒可以自主的跟著舞蹈，教師可以先幫忙編排一段動(dòng)作。在學(xué)生練習(xí)之后，可以要求學(xué)生自主創(chuàng)作剩下的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生們會(huì)自行分工，分好角色，并完成這段舞蹈。以此可見，幼兒舞蹈故事情節(jié)對(duì)于舞蹈編排的重要性，在創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作之前，首要的工作是創(chuàng)作一段故事，動(dòng)作就自然的在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出來了，并且以此來培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的想象力，可謂是一舉兩得。

3.2 選擇合適的舞蹈音樂

音樂是創(chuàng)編幼兒園舞蹈的重要基礎(chǔ)，舞蹈與音樂二者之間是相輔相成的關(guān)系。優(yōu)秀的舞蹈作品一定要有具有特色以及動(dòng)聽的音樂與其相匹配。與此同時(shí)，在為舞蹈配置音樂時(shí)也要充分考慮舞蹈的形式以及內(nèi)容，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。因此，幼兒舞蹈與音樂是一個(gè)整體。相比其他音樂，幼兒舞蹈音樂具有旋律較為簡單，起伏有規(guī)律性，音樂曲調(diào)簡單、輕快、優(yōu)美、通俗易唱以及音域較窄等特點(diǎn)。在一般狀況下，幼兒舞蹈音樂僅有一個(gè)主題，樂句較短，重復(fù)的節(jié)奏較多，在該音樂中一般不會(huì)用到轉(zhuǎn)調(diào)以及移調(diào)等音樂手法。創(chuàng)編幼兒舞蹈在挑選音樂時(shí)主要有兩種方式：一是受到音樂的啟發(fā)以及引導(dǎo)，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，形成創(chuàng)作套路。二是先編舞，而后進(jìn)行音樂搭配。無論選用哪一種方式，音樂對(duì)舞蹈編排具有十分重要的作用。優(yōu)秀的音樂在激發(fā)創(chuàng)作靈感，為編舞提供重要基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以達(dá)到事半功倍的效果。所以要培養(yǎng)學(xué)生成為一名音樂喜好者，能夠針對(duì)不同類型的舞蹈，配以合適的音樂，使音樂和舞蹈完美結(jié)合，強(qiáng)弱、起伏、快慢以及曲折有機(jī)融合。只有通過這種方式才能創(chuàng)編出適合幼兒的優(yōu)秀舞蹈作品。

3.3 靈活選用舞蹈主題

在選擇舞蹈主題時(shí)，應(yīng)該更多的選擇幼兒方面的題材，使舞蹈充滿了童真童趣，歡快活潑。使其激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的喜愛。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該多接觸幼兒讀物，幼兒動(dòng)畫等方面的作品。隨著時(shí)間的累積，使學(xué)生可以從平常的生活中來發(fā)掘到童真的一面，并且記錄下來，使學(xué)生在未來的舞蹈編創(chuàng)中，可以有著豐富的主題可供選擇。

4 舞蹈編創(chuàng)時(shí)的注意要素

4.1 貼近生活

在幼兒舞蹈編創(chuàng)過程當(dāng)中，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)幼兒生活，對(duì)幼兒的情趣進(jìn)行了解。認(rèn)識(shí)幼兒生活是體現(xiàn)幼兒情趣的重要基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行創(chuàng)編幼兒舞蹈之前，要充分的了解幼兒。

幼兒的生活是絢爛多姿的，在幼兒的生活當(dāng)中可以找到很多有意義的舞蹈創(chuàng)作題材。教師要融入到孩子當(dāng)中，去分析幼兒的思想，觀察幼兒的生活行為，了解幼兒的各種不同情緒。幼兒的思想是積極陽光的，在他們的眼中天空是藍(lán)色的，花兒是七彩繽紛的，水是清澈透明的，樹是高聳挺拔的，生活是十分美好的，幼兒看問題的方式直截了當(dāng)，因此，幼兒教師在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，要使舞蹈的內(nèi)容簡單直接，使其符合幼兒的性格特點(diǎn)。舞蹈動(dòng)作要通俗簡單，使幼兒可以一目了然，幼兒不僅僅是進(jìn)行簡單的模仿，而是可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)舞蹈，進(jìn)而提高幼兒的舞蹈能力以及身體素質(zhì)。因此，教師要站在幼兒的角度上進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，對(duì)幼兒的生活進(jìn)行深入了解，才能夠創(chuàng)編出優(yōu)秀的舞蹈作品，在提升自身專業(yè)水平的同時(shí)，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果。

4.2 合理安排舞蹈結(jié)構(gòu)

創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要保證結(jié)構(gòu)合理。幼兒舞蹈通常由開頭、中間以及結(jié)尾三部分構(gòu)成，即A →B→C 形式，另一種形式為開頭、中間以及開頭，即A→B→A 形式。該種形式要求開頭要具有特色，可以充分的吸引人。中間為主體部分，是舞蹈結(jié)構(gòu)的核心部分，舞蹈的表達(dá)內(nèi)容、以及高潮都在該部分進(jìn)行體現(xiàn)，另外，舞蹈隊(duì)形要求疏密有致，高低不同，變化合理，可以給觀眾一種意料之外的感覺。舞蹈的速度要控制在合理范圍內(nèi)，在該基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)，經(jīng)過合理的鋪墊而后把舞蹈推向高潮，形成具有特色的亮點(diǎn)，進(jìn)而可以給觀眾留下深刻的影響。幼兒舞蹈的結(jié)尾處理方式有很多種，一般是在一段精彩的表演后依次緩緩或急速退場，也有在高潮當(dāng)中戛然而止，形成造型或亮相。

5 結(jié)語

以上技巧來培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈編創(chuàng)能力后，學(xué)生已經(jīng)可以通過自己的能力來完成一段舞蹈的編創(chuàng)。作為教師應(yīng)該保持工作的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生所編創(chuàng)的舞蹈進(jìn)行實(shí)踐和點(diǎn)評(píng)。從主題和動(dòng)作、音樂是否相匹配。根據(jù)學(xué)生所創(chuàng)作的情節(jié)和動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛢?yōu)化。在不斷的鍛煉過程中，學(xué)生會(huì)掌握越來越多的舞蹈編創(chuàng)的技巧，文中所提到的只是拋磚引玉而已。希望教育工作者們可以參考這些技巧，并創(chuàng)新提高，共同促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的養(yǎng)成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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