讓數(shù)字化教學(xué)伴小學(xué)作文快樂(lè)飛翔

王艷芳

我們生活在一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體。信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育注入了新的活力，它使教學(xué)策略的制定、教學(xué)方式的實(shí)施更具人性化的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出數(shù)字化教學(xué)特有的魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”那么，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中怎樣使數(shù)字化教學(xué)發(fā)揮它巨大的優(yōu)勢(shì)，兩者融合會(huì)使我們的作文課堂達(dá)到怎樣的效果？本人想從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、數(shù)字化課堂帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇绕渥魑恼n，傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師教的多，但孩子聽(tīng)進(jìn)去的少，課堂死氣沉沉，孩子們一談作文就垂頭喪氣。那在作文教學(xué)中融入數(shù)字化的教學(xué)那就不一樣了。視頻、音頻、圖文、PPT等等，都會(huì)讓孩子們眼前一亮，興致勃勃的上好作文課。有了興趣，順理成章的激發(fā)寫(xiě)作欲望水到渠成。記得我在講“人物外貌描寫(xiě)”作文指導(dǎo)課的時(shí)候，我運(yùn)用PPT先后出示了兩段話：

片段一“有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來(lái)?yè)u搖晃晃?！?/p>

片段二“又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰(shuí)？”

當(dāng)?shù)谝欢卧捳钩龀鰜?lái)后，學(xué)生們猜的五花八門(mén)，但第二段話出來(lái)后，孩子們異口同聲：“豬八戒！”接著我把豬八戒的圖片展示出來(lái)，并告訴他們，寫(xiě)人物字不在多少而在于要抓住特點(diǎn)，學(xué)生門(mén)恍然大悟，快速的掌握住寫(xiě)作技巧，有了寫(xiě)作欲望，接下來(lái)寫(xiě)人物外貌比以往有了很大進(jìn)步。

由此可見(jiàn)，孩子們寫(xiě)作文并不難，難的是課前我們應(yīng)該思考一下怎樣讓孩子們產(chǎn)生興趣，愛(ài)上作文課，而數(shù)字化教學(xué)的融入可以讓我們的孩子們快樂(lè)作文。

二、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力

新課標(biāo)中，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)話是這樣要求的：“學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物，練習(xí)寫(xiě)一句自己想說(shuō)的話，或想象中的事物?！钡搅巳昙?jí)新課標(biāo)是這樣要求的“觀察周?chē)澜?，學(xué)習(xí)不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，學(xué)習(xí)注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。努力做到語(yǔ)句通順?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力在小學(xué)作文中的重要性。而數(shù)字化教學(xué)在我們實(shí)施這些要求中起著舉足輕重的作用。我們可以利用數(shù)字化教學(xué)，例如音頻、視頻、圖畫(huà)等營(yíng)造寫(xiě)作情境，或是情境再現(xiàn)培養(yǎng)孩子的觀察能力，我們還可以在情境再現(xiàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上，插上想象的翅膀，達(dá)到快樂(lè)作文的目的。

例如母親節(jié)到了，我讓孩子們給母親寫(xiě)一首小詩(shī)，并上了一節(jié)“仿寫(xiě)詩(shī)歌”的作文課。課上，我先出示了一些圖片，影像資料，還有關(guān)于母親的歌曲MV，然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中母親對(duì)自己的愛(ài)，在前邊我展示的資料引導(dǎo)下，孩子們說(shuō)了好多，“母愛(ài)就在我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她就像陽(yáng)光一樣擁抱著我”“母愛(ài)偉大無(wú)私，就像大樹(shù)保護(hù)著我”……有的孩子說(shuō)著說(shuō)著都哭了。在這種情況我出示了詩(shī)歌的模板：

模板一：

如果母親是雨 那我就是雨后的虹

如果母親是月 那我就是捧月的星

母親是我生長(zhǎng)的根 我是母親理想的果

模板二：

母親是一艘大船

載著我們駛向大海

去追尋生命的奧秘

去探索世界的神奇

孩子們有照著模板寫(xiě)的，也有自己寫(xiě)的，課堂氣氛格外的好，連我也感動(dòng)得熱淚盈眶。之后有些家長(zhǎng)給我反饋，看了孩子寫(xiě)的詩(shī)，感動(dòng)得落淚了。我想，如果沒(méi)有現(xiàn)代的信息技術(shù)融入我們的課堂，沒(méi)有數(shù)字化教學(xué)的引領(lǐng)，孩子們的觀察能力和想象能力是開(kāi)發(fā)不到這種程度的，我的作文課是達(dá)不到這種效果的。感謝數(shù)字化教學(xué)，讓我的作文課如此的生動(dòng)有趣，如此的感動(dòng)人心。

三、數(shù)字化教學(xué)在作文教學(xué)中學(xué)生合作的有效促進(jìn)

我們學(xué)校一直在課改，不管怎么改，不管哪個(gè)學(xué)科課改，小組合作一直沒(méi)有放棄過(guò)。而我的作文課中，怎么把數(shù)字化教學(xué)和小組合作、班級(jí)合作相融合也是我一直思考的問(wèn)題。一路走來(lái)，整理了一些思路，希望各位同仁多給意見(jiàn)，我好改進(jìn)。

1.寫(xiě)前利用數(shù)字化教學(xué)拓展作文素材的積累

《新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?三年級(jí)習(xí)作要求學(xué)生“學(xué)習(xí)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。”以往學(xué)生一寫(xiě)作文往往有“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象，現(xiàn)在不一樣了，在這樣一個(gè)信息多元化的時(shí)代，我們要充分利用數(shù)字化教學(xué)，從小小的課堂中放眼大大的世界。從搜集材料方面來(lái)說(shuō)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等途徑，讓孩子獲取更多的寫(xiě)作素材。從材料共享方面來(lái)說(shuō)，先小組共享，然后拿到班級(jí)課堂共享。

例如，我指導(dǎo)“我的抗日小英雄”作文指導(dǎo)課。先是讓孩子們?cè)诩宜鸭Y料，小組內(nèi)建立微信群，避免找的人物故事重復(fù)，提前溝通好。第二天來(lái)了之后，組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀的一到兩個(gè)人和其他組合作交流，盡量人物故事不重復(fù)，這個(gè)環(huán)節(jié)，基本在課下課代表就能組織好。這樣節(jié)省了課上時(shí)間，我也省去了大部分精力。最后定稿基本上每組都能展示一到兩個(gè)人物（因?yàn)檎n上時(shí)間有限，只能展示一到兩個(gè)人物）。有心的同學(xué)還制作了PPT，有的組還加上了背景音樂(lè)……因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代信息技術(shù)，孩子們準(zhǔn)備的格外用心。

2.寫(xiě)中利用數(shù)字化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作，彰顯個(gè)性

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作文一般是安安靜靜地寫(xiě)，老師簡(jiǎn)單巡視，其實(shí)，我們可以利用數(shù)字化教學(xué)，讓孩子們既能安安靜靜的去寫(xiě)，又能達(dá)到小組合作甚至于班級(jí)合作的目的合作。而這一切，又要依賴于數(shù)字化教學(xué)。

例如在寫(xiě)人的作文指導(dǎo)課中，要求孩子們寫(xiě)自己熟悉的老師。把要求出示完后，因?yàn)樾〗M成員都是編號(hào)的，每小組四人，正好采用“四段法”作文。按編號(hào)一人一段，小組內(nèi)完成一篇作文。每個(gè)人寫(xiě)完一段話有時(shí)間限制，ppt有時(shí)間條顯示。而其他成員忙于構(gòu)思材料內(nèi)容或是結(jié)構(gòu)，氣氛既緊張又興奮。1號(hào)寫(xiě)完之后，我會(huì)用投影儀展示一到兩個(gè)學(xué)生的作品，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足，引導(dǎo)后邊的的同學(xué)該如何去彌補(bǔ)不足。這樣一節(jié)課，同學(xué)們?cè)诰o張與興奮中輕輕松松完成了一篇作文，還掌握了段與文的構(gòu)思及謀篇布局，收獲很大哦！作為指導(dǎo)老師也讓我收獲很多，頗有成就感。

當(dāng)然寫(xiě)中合作，不止這一種形式，也可以針對(duì)謀篇、選材、表達(dá)等進(jìn)行個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，文采飛揚(yáng)。

3.寫(xiě)后數(shù)字化教學(xué)激發(fā)合作創(chuàng)新，提高作文講評(píng)效率

《新課標(biāo)》中從三年級(jí)就要求學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”，并“能修改有明顯錯(cuò)誤的句子”，到六年級(jí)就要求學(xué)生達(dá)到“繼續(xù)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，與他人交換修改，做到語(yǔ)句比較通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、整潔”，可見(jiàn)，作文講評(píng)修改在作文教學(xué)中尤其重要。而怎樣讓學(xué)生樂(lè)于參與講評(píng)作文，并積極修改自己的作文，數(shù)字化教學(xué)的引領(lǐng)融入必不可少。

我的作文講評(píng)課還是以學(xué)生為主，形式多樣，盡量做到因材施教。除了課上運(yùn)用多媒體講評(píng)、修改、展示分享外，課下學(xué)生的自行組織的講評(píng)修改基本每周兩到三次。我們班建有“網(wǎng)絡(luò)作文聊天室”利用QQ群或是微信群進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)修改，也有一對(duì)一的老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改，一般我是針對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)困生展開(kāi)。盡量每個(gè)組輪著來(lái)，這樣更利于小組團(tuán)結(jié)與合作。

在每學(xué)期，我們班會(huì)出一本作文集和一本詩(shī)集，其中全班每個(gè)孩子的作品都有，利用數(shù)字化手段，從電腦模板到單頁(yè)設(shè)計(jì)，再到裝訂成冊(cè)，我?guī)椭⒆觽兗w完成。有的孩子也自己整理作文，單出一本個(gè)人作文集或是小組作文集。在數(shù)字化教學(xué)的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，同學(xué)們愛(ài)上了我的作文課，愛(ài)上了作文。

當(dāng)然，在數(shù)字化教學(xué)與作文課堂的融合中也會(huì)有一些問(wèn)題和誤區(qū)，而我們教師也要注意因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的身心回歸作文課堂。比如，視聽(tīng)語(yǔ)言不等于文字語(yǔ)言，學(xué)生怎樣把看到的，聽(tīng)到的轉(zhuǎn)化成自己的作文語(yǔ)言，這很關(guān)鍵，而教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換好。再次，多媒體在課堂中不能像電影一樣放放就算了，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感同身受有收獲才行。

總之，我們很幸運(yùn)生活在這樣一個(gè)信息多元化的時(shí)代，也很珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一切教育資源。愿數(shù)字化教學(xué)陪伴我們一起成長(zhǎng)，讓我的作文課更加豐富精彩，讓孩子們?cè)谧魑奶斓乜鞓?lè)飛翔！

【參開(kāi)文獻(xiàn)】

【1】小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

【2】教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃

【3】蔡建學(xué).數(shù)字教材在常態(tài)化教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用