欲筑高樓先儲(chǔ)料

張書源

【摘 要】

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，重視學(xué)生作文素材的積累讓，不斷開拓學(xué)生視野，使得孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、自身儲(chǔ)備更多的文學(xué)素材，提升作文水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 作文教學(xué) 素材積累

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課外作文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅僅要為學(xué)生講解各種寫作技巧，而且還應(yīng)當(dāng)重視作文素材積累過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)真就閱讀豐富的文學(xué)作品，愿意在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中仔細(xì)品味文學(xué)之魅力，主動(dòng)找尋優(yōu)秀的作品充實(shí)自身。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上幫助學(xué)生們進(jìn)行作文素材積累。

一、設(shè)立豐富活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)作文素材積累

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文課堂上，教師往往是通過為學(xué)生發(fā)放作文素材要求其自行閱讀體會(huì)的方式開閘作文素材積累的，這樣的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)于作文素材的吸收效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在幫助學(xué)生進(jìn)行作文素材積累的時(shí)候，可以從學(xué)生們活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)入手進(jìn)行教學(xué)手段的改進(jìn)。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的閱讀活動(dòng)，往往可以更好地激發(fā)學(xué)生積極性，使得孩子們對(duì)于語(yǔ)文課堂產(chǎn)生期待感與好奇心理，愿意跟隨語(yǔ)文教師的指導(dǎo)了解作文素材，在閱讀活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生自身投入了更多的時(shí)間、精力，對(duì)于所經(jīng)歷過的活動(dòng)有更深刻的音響，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些趣味小游戲，圍繞本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生以本節(jié)課所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)為主題內(nèi)容造句或者是寫一小段語(yǔ)文段落。教師可以讓學(xué)生以天空、季節(jié)、小動(dòng)物、植物等等為中心找尋相關(guān)的優(yōu)美句子或者文章段落。在這樣的游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生有了比較明確的素材搜集目標(biāo)，自然也就愿意投入更多的精力。而且，在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，試著從多個(gè)角度找尋作文素材，培養(yǎng)良好的信息整理歸納能力和聯(lián)想能力。另外，教師還可以讓學(xué)生以作文素材為基礎(chǔ)，進(jìn)行接龍游戲，在提升其作文素材積累量的同時(shí)也營(yíng)造了更活潑、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、立足生活元素，實(shí)現(xiàn)作文素材積累

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是對(duì)于作家還是學(xué)生而言，做創(chuàng)作的文學(xué)作品一定要貼合生活實(shí)際，只有這樣才能夠讓讀者有很強(qiáng)的代入感，體會(huì)到文字所要表達(dá)的內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡限制，接觸世界的機(jī)會(huì)少之又少，為了讓學(xué)生寫出比較優(yōu)秀的作文，首先就應(yīng)當(dāng)立足于生活。故而，學(xué)生在創(chuàng)作作文的時(shí)候，教師可以強(qiáng)調(diào)生活化氣息的重要意義，在教學(xué)過程當(dāng)中引入更多的生活化元素，讓他們應(yīng)當(dāng)在作文當(dāng)中灌注真情實(shí)感。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具生活氣息的素材，從孩子身邊就接觸得到或者熟知的領(lǐng)域介紹作文素材，則可以增強(qiáng)學(xué)生探究主動(dòng)欲望。

比如，教師可以讓學(xué)生以一朵花開花的整個(gè)過程為主題進(jìn)行作文創(chuàng)作，花開花落的過程本身就是十分有吸引力的作文素材，學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中細(xì)致觀察植物生長(zhǎng)過程，并善于進(jìn)行關(guān)鍵信息的總結(jié)與提取，才能夠?qū)懗鼍哂懈腥玖Φ淖魑?。另外，教師還可以用日記的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作文素材積累。在實(shí)際寫作的時(shí)候，往往一些生活當(dāng)中可能不太起眼的小事就是被指定的作文中心，教師通過為學(xué)生布置記日記的練筆任務(wù)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生們寫好細(xì)微小事的能力，讓孩子們明白“以小見大”的道理，只有學(xué)生親自經(jīng)歷過后，才可以生動(dòng)、形象地將事件的整個(gè)經(jīng)過描述出來(lái)，打動(dòng)自己，才能夠打動(dòng)別人。

三、提供優(yōu)質(zhì)文章，實(shí)現(xiàn)作文素材積累

優(yōu)秀的作文素材對(duì)于學(xué)生們寫作能力的提升的重要意義是不可估量的，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)文章素材的挑選與挖掘，讓學(xué)生可以解除到更多具備教育意義的文章素材。優(yōu)質(zhì)的作文素材不僅僅可以開拓孩子視野，而且素材本身就具備很強(qiáng)的教育意義，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中感悟到很多的做人道理，樹立爭(zhēng)取的人生觀、道德觀以及價(jià)值觀。為了給孩子們提供更良好的文章素材，教師應(yīng)當(dāng)工作和生活之余多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在與其他教師的交流之中收集素材，在正式上課的時(shí)候通過布置讀數(shù)任務(wù)、打印分發(fā)優(yōu)秀文章等等形式開展素材介紹，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也有利于良好師生關(guān)系的建立。

教師可以讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)就準(zhǔn)備一個(gè)積累本，當(dāng)閱讀文章的時(shí)候，將文章當(dāng)中的好詞好句都摘抄到本子上，當(dāng)然，學(xué)生們不能僅僅將其摘抄到積累本上就覺得大功告成，學(xué)生們還要在閑暇時(shí)間仔細(xì)閱讀積累本上鎖摘抄的好詞好句，在不斷的琢磨體會(huì)當(dāng)中，學(xué)生才能夠真正地將這些資料轉(zhuǎn)化為能夠用在自己作文中的素材。每天一點(diǎn)點(diǎn)的摘抄雖然任務(wù)量比較小，學(xué)生完成得也比較輕松，但是其作用就體現(xiàn)在“積累”二字上面，持續(xù)不斷的積累才造就了最后的厚積薄發(fā)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了提升學(xué)生寫作能力，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將作文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，為孩子提供更多親手體會(huì)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做好導(dǎo)入工作，為學(xué)生們提供更加豐富的作文素材，使得孩子們有更多樣化的文章材料開拓視野、豐富自身。