淺析班主任對農(nóng)村留守兒童的轉(zhuǎn)化

朱燕

隨著城市化進程腳步的加快，我國很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)夫妻共同進城務工的現(xiàn)象，很多人都選擇將孩子留在家中交由長輩或親戚代為照管，這就出現(xiàn)了數(shù)量不少的留守兒童。由于絕大多數(shù)監(jiān)護人的文化水平不高，思想覺悟相對較低，這就使得他們只能讓孩子的溫飽問題得到解決，無法在學習、思想、心理等眾多方面予以幫助，留守兒童的教育問題變得日益突出。這就需要班主任發(fā)揮自己的作用，用愛來打開孩子的心扉，真心實意地給予孩子更多溫暖以及幫助，讓留守兒童發(fā)生由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化，讓每個孩子都能夠擁有健康的成長環(huán)境，獲得更長遠的發(fā)展。

一、用“母愛”溫暖孩子

農(nóng)村留守兒童長期遠離父母，這對孩子的心理健康成長非常不利。留守兒童大多與爺爺奶奶共同生活，有些孩子還不得不獨立面對生活。兒童處于這個年齡段，大多需要父母的管教與指導，當父母不在身邊就會出現(xiàn)放任自流的情況，有些孩子就會出現(xiàn)言行上的偏差。對于這部分孩子來說，長輩或是老師的教導常常會引發(fā)他們強烈的逆反心理，在行為上也不會按照長輩的指導進行約束。作為班主任需要給予農(nóng)村留守兒童更多的愛，來彌補他們心理上的缺失，通過愛來溫暖孩子的心。在工作實踐中，班主任可以在課余時間與留守兒童進行更多交流，引導孩子表達出自己內(nèi)心的感受，班主任在溝通過程中能夠?qū)⒆拥纳钋闆r以及心理動向有更深入的了解，明白孩子內(nèi)心中最大的希望。留守兒童離開父母，所受到的關愛嚴重缺失，班主任可以從這方面入手，關心兒童生活中的點滴小事，包括孩子的飲食情況、居住情況、家庭關系情況、家庭學習情況等。此外，班主任還可以在節(jié)假日期間對留守兒童進行家訪，深入了解每個孩子的生活情況，并給孩子提供一定的建設化意見，引導孩子合理安排在家庭的生活，幫助孩子制定作息時間表，從而教會孩子合理安排學習時間，在教師的幫助下讓留守兒童都能夠養(yǎng)成合理的習慣，保證有序生活的開展。對于班主任來說，留守兒童的家訪工作應當具有持續(xù)性，增加與兒童監(jiān)護人的交流，讓文化程度較低的爺爺奶奶明白怎樣才能促進兒童的健康成長。班主任只有通過長時間的關愛才能夠真正溫暖留守兒童的心，讓孩子感受到母愛般的關懷，讓孩子不斷改變自己提升自己。

二、用“父愛”引導孩子

當班主任用母愛般的溫暖幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣后，就需要重視自身引導作用的發(fā)揮，為留守兒童指明發(fā)展方向。在此過程中，班主任需要對孩子的實際情況進行合理分析，幫助孩子制定符合自身實際的努力方向，之后班主任還需要重視孩子諾言的實踐情況，對半途而廢的孩子進行教育，鼓勵他們持之以恒，并告訴孩子要想實現(xiàn)自己的人生大目標就要從小目標做起，只有堅持不懈地為之努力才能獲得成功，才能為自己創(chuàng)造美好的未來。在對孩子進行引導時班主任要像父親一樣，對孩子進行指導與監(jiān)督，并對他們存在的問題及時進行批評教育，讓孩子能夠意識到自己存在的問題并加以改正，逐漸糾正的不良習慣與錯誤思想，這就能讓留守兒童的思想認知得到顯著提升，并按照學生行為規(guī)范來約束自己的言行舉止，保證留守兒童的健康成長，減少由于父母缺位所產(chǎn)生的遺憾。

三、公平公正地對待孩子

班主任是一個班級最直接的管理者，需要對班級的日常秩序進行維護，保證教學活動的正常開展。對于留守兒童來說，班主任會在很大程度上影響到他們的成長，這些孩子離開父母，班主任就成為與他們相處最久的人，很多學生都會對班主任的言行進行模仿，因此，班主任需要注意在學生面前所樹立的形象。其中最關鍵的就是班主任待人的公平公正，讓孩子能夠深切感受到班主任的言而有信，對待學生一碗水端平，并且對學生要求嚴格。留守兒童的內(nèi)心本就較為脆弱，如果受到不公正的對待會對他們的心靈造成巨大傷害，這就需要班主任在面對學生之間的矛盾時能夠公正地處理問題，不偏私某一方。學齡兒童已經(jīng)初步具備辨別是非的能力，班主任如果在班級內(nèi)不能樹立起積極的形象，就會導致孩子的思想認知與行為習慣出現(xiàn)偏差。在有些班級中由于父母的長期缺位，導致學生出現(xiàn)了很多問題，這就需要班主任通過對自己的嚴格要求來影響孩子，并用濃濃的愛來感化孩子。班主任的愛能夠讓他們感受到自己被公平地對待著，甚至更為關愛他們，讓他們能夠迷途知返，在正確的人生道路上越走越遠。

青少年是祖國的未來，是民族振興的希望。這就需要通過教育讓每個孩子都能夠健康茁壯地成長，將其培養(yǎng)成國之棟梁。在教育中融入愛能夠最大限度地提升教育的有效性，增強教育的感染力，我們每位班主任都應當用熱情的態(tài)度來展開教學，用積極的形象來帶動學生，用自己無微不至的愛來溫暖學生。這些關愛對于留守兒童來說更是顯得彌足珍貴，為他們帶來了美好的情感體驗，讓缺失的父母之愛得到彌補，為他們的健康成長保駕護航。

（責任編輯：文寶）