情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

尹芳蘭

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，越來越多的老師不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而將更多的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)形式上。在初中英語教學(xué)中，教師要將生活情景融入課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置英語情境，讓學(xué)生可以在真實(shí)的情境中深入學(xué)習(xí)和理解英語語法內(nèi)容。教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語教學(xué)；課堂運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科技生產(chǎn)也日益進(jìn)步，我國(guó)在國(guó)際上的地位顯著提高。我國(guó)與國(guó)際的交流日益增多，英語作為一門國(guó)際化語言，已經(jīng)成為我們走出國(guó)門必不可少的交流工具之一。初中英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩欠浅Ｖ匾模褪窃谇榫持袑?duì)語言知識(shí)進(jìn)行講解，可以將知識(shí)化難為易，更有利于學(xué)生的理解和記憶。素質(zhì)教育講究以學(xué)生為本，一切都要尊重學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。初中英語教師在教育教學(xué)上也要做出相應(yīng)的改變，教師要由傳統(tǒng)的教育者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并在課堂上融入情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的概述

初中英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生通過合作交流的形式，通過構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論，把課本知識(shí)內(nèi)化成為自己內(nèi)部的知識(shí)。情境教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生通過真實(shí)的情景，去獲取和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。而在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)的教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供極大的自主訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生通過小組合作等交流方式，對(duì)英語語法知識(shí)進(jìn)行大膽的訓(xùn)練。今天教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不同于以往只是教師教和學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這種情境教學(xué)方式將課堂交給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。情境教學(xué)法尊重了學(xué)生的主體性發(fā)展，學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回憶時(shí)，也可以有效地聯(lián)想起與情境關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，如此，有利于英語的學(xué)習(xí)。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)，以及學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展，初中英語要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語法的綜合運(yùn)用能力。在新課改的形式下，教師在教育教學(xué)要尊重學(xué)生的發(fā)展。尤其是初中英語教學(xué)，教師在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出開放性的語言語法知識(shí)，給學(xué)生充分的自我表現(xiàn)的空間，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。教師要以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，英語學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。英語教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生的興趣，通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正融入課堂中，真正積極參與到課堂中來。學(xué)生一致的興趣點(diǎn)會(huì)營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

英語是一門開放性的學(xué)科，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。尤其是要多媒體教學(xué)，生動(dòng)直觀，一些豐富多彩的圖片以及教學(xué)小視頻更是可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地融入課堂中。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以模擬大量的情境，將學(xué)生帶入到一個(gè)虛擬世界中，在這個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。多媒體教學(xué)方法突破了空間的限制，不僅將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶入到了英語課堂中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的利處。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在激烈的討論中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲。

初中生擁有很強(qiáng)的表演和模仿能力，英語教師要善于利用這一點(diǎn)，通過課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以表演的形式來展開小組角色扮演。通過角色扮演的形式，學(xué)生可以迅速地感知和理解到教材內(nèi)容，真實(shí)地對(duì)情景進(jìn)行再現(xiàn)。除了角色扮演的方式，英語朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生置身于英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣的情境教學(xué)模式更容易被學(xué)生接受，使學(xué)生在不斷的思考和想象中提高學(xué)習(xí)效率。教師采用合理的情景創(chuàng)設(shè)方法，必須要具有目的性，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要用語音視頻的形式來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的形式具有強(qiáng)烈的感染性。教師也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解深刻，才能夠在教學(xué)中融入情境，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。最后，創(chuàng)設(shè)情境可以提高學(xué)生思考能力，通過情景教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識(shí)。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，情境教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，教師結(jié)合運(yùn)用情境教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，滿足教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合能力。初中英語教師在英語課堂教學(xué)中，要將課堂知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，并在課本內(nèi)容的講解中融入真實(shí)的情景，讓學(xué)生可以在實(shí)際探索和訓(xùn)練中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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