初中語文教學中的情感教育研究

張蓉

摘 要：隨著新課程改革的普及，情感教育的研究對語文教學的實施有著十分重要的作用。情感教育目標主要圍繞以情施教、以情育人的教學理念，把知識傳授與情感教育相結合，建構語文教育的情感世界，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的全方位高素質人才。針對情感教育做以簡單的分析以供參考。

關鍵詞：語文教學；情感教育；素質教育

一、情感教育內涵

情感是人們在認知活動和實踐中不可或缺的因素。情感教育是對學生情感進行培養(yǎng)和引導，通過發(fā)揮情感的作用，增加學生的知識儲備，健全學生的人格，實現(xiàn)情感與生理、思維的協(xié)調發(fā)展。情感主要涵蓋對自己的、他人的、家庭的、國家的情感，情緒的漲落也是情感變化的體現(xiàn)。學生的情感變化往往容易跟隨外在的客觀因素而變化，在語文的教育教學方面教師應更加重視情感

教育。

二、情感教育滲透方法

1.日常常規(guī)教學

大多數(shù)時候語文課堂上呈現(xiàn)出常規(guī)態(tài)，課本內容多以說明文、議論文、古文、詩詞為主，在傳統(tǒng)教學中針對這樣的語文題材，課堂往往是枯燥乏味的。在新課改的要求之下，即便是在這樣的教育內容上也可滲透情感教育，讓學生為課本中的主人公，以主觀和客觀的視角來解讀和分析課堂內容。

2.多維情感教學

針對進入青春期的初中生，感情是多變且敏感的。教師在課堂上的正確情感引導和帶動，對學生無論是學習還是生活都會有很大的幫助。比方說解決國家的內容，可引導學生上升到對國家的愛國主義情感；在剖析家人關系的內容時，可引導學生如何對待自己的家人，產生對家人的依賴和信任感；在瀏覽自然生物界發(fā)展的文章時，可指引學生去體驗大自然，使其走進科學和自然。多種方式調動學生的情感態(tài)度與價值觀。

3.運用多媒體工具激發(fā)學生的情感

可以說一個完美的導入讓一節(jié)課成功了一半，教師在教學過程中為更好地激發(fā)學生的學習熱情，使其進入良好的課堂狀態(tài)，可利用多媒體播放一段歌曲，讓學生朗讀詩歌、朗誦美文、猜字謎或者表演情景劇等形式。如學習蘇軾的《水調歌頭》，可先播放同名歌曲；如學習《岳陽樓記》教師可借助圖片和故事讓學生仿佛置身于岳陽樓中，激發(fā)學生的情感。

三、情感教育良好作用

1.有利于激發(fā)學生學習語文的興趣

情感是人的基本，是作者寫作的本源也是讀者閱讀的初衷。在學習文章學生所必須進入到作者的境界里。語文教育工作者應更好地用好自己的真情實感的流露，如：細膩的言語、起伏的音調、變換的體態(tài)等方式來詮釋作品情感，帶動學生，使學生融入作品表現(xiàn)和老師呈現(xiàn)的狀態(tài)里，激發(fā)學生學習語文內容的興趣，調動學生的學習語文課本的熱情，從而主動投入到語文學習中。如，學習魯迅文章的時候，教師也可以利用視頻、圖片等多種形式，向學生介紹那段時間背后的歷史背景，讓學生在理解的基礎上感悟作者在作品中要表達的追求自由、揭露黑暗的精神和思想。由此上升到家國情懷教育，滲透愛國主義情感，強化對學生的綜合素質教育。

2.有利于提高學生的語言審美能力

語文成績要想提高，語文素養(yǎng)要想提升，一定離不開學生自身對文字、語言的大量閱讀和深入理解。而如何做到大量閱讀，主要依附于學生的情感體驗。所以，在讀作品的同時，教師應讓學生不斷探尋作者創(chuàng)作時的情感，引導學生體味作者的新路歷程和情感體驗，從中找到共鳴，激發(fā)讀者與作者之間的情感交流和碰撞，才能理解作品，感知領悟。在理解的基礎上升華，在升華的基礎上，提升對語文美的追求，提高語言審美能力和創(chuàng)造想象力。

3.有利于加深學生對課本知識的領悟

語文教育的進行往往依靠情感教育。在語文課堂上，能夠調動學生有效思考的一定是老師的情感表現(xiàn)和帶動。課堂上的學生能夠更加細致和專心地體察到老師的體貌和情感變化，老師的一個眼神、一個表情，甚至是語氣和音調，都會對學生在解讀、思考問題上起到很大的作用。所以教師應適當?shù)赜们楦谢钴S課堂氣氛，帶動學生，讓學生充分發(fā)揮主體作用，感悟冰冷的文字，把文字變成有血有肉的故事，印刻在學生的思維里。有了深刻的思維才能更好地理解課本內容，從而在基礎知識的掌握上達到知識的外擴和拓展。

4.有利于更好地貫徹全面素質教育

語文教育中落實情感教育對實施素質教育是非常重要的，是加強道德情操教育的重要內容。在進行課堂教育時，教師可通過言語、表情、肢體動作等方式向學生傳遞情感信息，撥動學生心弦，引起內心的情感共鳴，也借機激發(fā)學生對未知的渴望和探求，從而讓學生有更多的情感體驗的同時有更多的收獲，也能更好地落實教師的素質教育，提高教學效度和信度。

總之，語文教育是基礎教育，情感教育又是語文教育的核心，語文課是一片情感的花園，用情感的水澆灌一株株小草、一朵朵小花。在初中語文教學中重視情感的培養(yǎng)，構建審美體系，培養(yǎng)審美能力，促進學生的身心健康發(fā)展，確保每一名學生在語文課中都能感受情感之美。

在教育教學環(huán)節(jié)中，為了硬性提高學生的考試成績，在教學上更注重深讀課本，教師把重點都放在賞析和閱讀的技巧上，而不重視或者削弱對學生的情感教育。但其實在初中生情感急劇變化的時期，適當?shù)那楦薪逃潜仨毜?。學生素質的提高與思想道德情感教育是密不可分的、相輔相成的。所謂“道非文不著，文非道不生?！闭Z文教學在德育方面發(fā)揮著得天獨厚的作用，深入加強情感教育是重中之重。

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