巧用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂

摘 要：在實際的初中語文教學中，為了更好地提升課堂教學效果，教師首先就得加強重視學生語文能力的培養(yǎng)，同時積極進行高效課堂的創(chuàng)建。而在當前信息化時代背景下，初中語文教師就可以合理地應用信息技術，以此來促使高效課堂創(chuàng)建更好地實現(xiàn)?；诖?，主要針對巧用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂進行了詳細分析。

關鍵詞：信息技術；創(chuàng)建；初中語文；高效課堂

隨著信息技術飛速的發(fā)展，在教育領域中合理地應用信息技術已然成為一種必然的趨勢，并且還是高效課堂創(chuàng)建的重要途徑，對于初中語文學科來說同樣如此。在初中語文課堂教學中合理地應用信息技術，不僅能夠有效地解決教學過程中存在的各種問題，同時還能夠進一步增強課堂教學效果。所以初中語文教師應該加強重視信息技術的應用，以此來促使初中語文教學能夠得到更好的發(fā)展。

一、初中語文教學中應用信息技術的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣

初中語文具備著靈活性和主觀性，所以初中語文教師在實際的教學過程中應該注重對學生思維能力以及感悟能力的培養(yǎng)[1]。不過在傳統(tǒng)教學模式下，很多教師都只重視語文知識的講解，并且教學方法十分單一，進而很容易導致學生形成定式思維，最終影響學生對語文學習的興趣。而合理地應用信息技術，則是能夠很好地刺激到學生的感官，激發(fā)他們的語文學習興趣。例如在古詩鑒賞的教學過程中，合理地應用信息技術則能夠轉變之前只通過文字來理解的枯燥單一的方式，使得學生能夠更加全面具體地掌握古詩詞，充分發(fā)揮學生的想象力。

2.拓展學生的視野

初中語文課程中蘊含了十分廣泛和豐富的內容，并且語文課堂教學通常和其他事物之間有著較大的聯(lián)系。而在初中語文課堂教學中合理地應用信息技術，不僅僅能夠充分體現(xiàn)出語文課程的開放性和時效性，同時還能夠在很大程度上拓展學生的語文知識。從這一個角度上來看，信息技術的應用比傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢更大。在初中語文教學中合理地應用信息技術，師生獲取相應的知識將會更加方便，并且還可以找出更多和語文知識相關的教學資源，進而有效拓展學生的視野。

3.提升課堂教學效率

對于任何一門學科教學來說，板書都是一項必不可少的內容。并且因為初中語文課堂內容比較繁多，所以教師需要花費很長的時間在板書設計上，這對于課堂教學效率的提升極為不利。在這種背景下，如果合理地應用信息技術則是能夠很好地簡化板書，并且學習重難點也會更加有條理性和清晰，最終實現(xiàn)課堂教學效率提升這一重要目的。

二、用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的有效措施

1.通過信息技術活躍課堂教學氛圍

在實際的初中語文課堂教學中，課堂氛圍對于師生的心理有著直接的影響，良好的課堂氛圍不僅僅能夠使得學生在語文學習的過程中保持良好的心態(tài)，并且還能夠有效激發(fā)教師教學的熱情[2]。

例如在《從百草園到三味書屋》這一課文的教學過程中，為了使學生對于該篇課文的社會環(huán)境和背景有著更深的理解，初中語文教師在這篇課文講授之前可以通過信息技術為學生展示相關的資料，然后再引導學生對課文進行有效的閱讀和討論，這樣學生對于該篇課文的理解將會更加深刻。在這種教學形勢下，學生的學習積極性將會更加高，課堂氛圍也會十分活躍，最終實現(xiàn)初中語文高效課堂創(chuàng)建的目標。

2.通過信息技術來突破教學難重點

在傳統(tǒng)初中語文教學模式下，學生只能夠通過文字來進行課文內容的理解，這種形式十分枯燥單一，嚴重影響到學生的學習主動性和興趣，并且還在很大程度上限制了學生的發(fā)散性思維[3]。而合理地應用信息技術，則能夠將抽象化的內容變得更加形象具體，將枯燥的文字轉變成為生動的圖片和影像，這樣有助于學生更好地進行語文問題的學習和分析。例如在《黃河頌》這篇課文的教學過程中，對于那些沒有見過黃河的同學來說將很難感受到其中的氣勢磅礴以及震撼力。而教師則就可以通過信息技術為學生播放黃河的相關圖片和視頻，以此來讓學生更加直觀地感受到黃河的氣勢，然后教師再適時進行引導，以此來加深他們對于該篇文章的理解，認識到這篇文章表面上是在歌頌黃河，其實是在歌頌我們的民族。通過這種形式，學生也能夠更加深入地了解該篇文章的想要表達的意思，教學效率也能夠得到極大提升。

綜上所述，在當前的初中語文課堂教學中，信息技術已經(jīng)得到了非常廣泛的應用，并且對于初中語文課堂教學的作用也是越來越大。初中語文教師必須得清楚地認識到信息技術的作用和優(yōu)勢，采用各種有效途徑來合理地應用信息技術，以此來促使高效課堂更好地進行創(chuàng)建，推動初中語文課堂更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮之才.如何利用信息技術構建初中語文高效課堂的探討[J].科學大眾（科學教育），2011，6（10）：157.

[2]孫成英.利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐研究[J].考試周刊，2017，34（73）：254.

[3]侯玉梅.利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐分析[J].中小學電教月刊，2014，19（2）：134.

基金項目：本文為2018年度云南省保山市隆陽區(qū)區(qū)級課題，立項課題題目《構建自主學習的語文課堂的實踐研究》（課題編

號：2018ZW248）的研究成果。

作者簡介：左海波（1976.10—），女，彝族籍貫：云南保山，最高學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：如何構建自主學習的語文課堂。