道德與法治課堂教學(xué)實踐感悟

李福蓮

摘 要：道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。初中道德與法治教學(xué)從教學(xué)理念、設(shè)計思路、教學(xué)風(fēng)格、個性展示、課堂掌控較以往的課堂都有不同程度的提高和突破。結(jié)合教學(xué)實踐，對道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；實踐感悟；反思

道德與法治作為一門德育與法治課程，具有鮮明的意識形態(tài)屬性和公民教育特性，它以社會主流意識形態(tài)為標(biāo)尺，促進(jìn)未來社會成員在思想、道德、政治方面的社會化。所以，上好這門課程，就能為初中學(xué)生打好厚實的“中國底色”。因此對道德與法治教師提出了新的期待和挑戰(zhàn)。

第一，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平?！兜赖屡c法治》教材在內(nèi)容編排和活動設(shè)計等方面，增加了拓展與互動的內(nèi)容，對“探究園”的活動內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、修改，更新了全部的情景漫畫，修改、更替了“事件與評價”等內(nèi)容，在內(nèi)容設(shè)計、評價設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計等新編排上都呈現(xiàn)著縱向和橫向的特點，都體現(xiàn)著教材注重學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生的身心成長，所以教材已經(jīng)不再適合“教教材”和以教師為中心的課堂教學(xué)，而如今課堂教學(xué)促使教師更新教材觀念，并采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生參與課堂的參與性與積極性，從而提高課堂效率。

第二，教師要深入研究教材內(nèi)容、吃透教材每一個知識點，做好備課，尤其是對于教學(xué)重難點的分析和把握。教師應(yīng)該充分領(lǐng)會教材編寫理念和宗旨，深入研究教材內(nèi)容，把握教材的主線，吃透教材內(nèi)容，扎實做好備課。課程內(nèi)容雖然很多是學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的，但是現(xiàn)在教材里面把知識內(nèi)容細(xì)化了，信息量比較大，所以教師要在理解教材和備課上下大工夫，充分挖掘、拓展教材內(nèi)容，找到課堂教學(xué)的切入點，精心設(shè)計教學(xué)活動，開發(fā)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終落實好教學(xué)目標(biāo)。

第三，要學(xué)會運用靈活的教學(xué)方法，積累更多的教學(xué)素材，開發(fā)新穎有趣的教學(xué)資源?！兜赖屡c法治》教材的編排契合了新課程改革改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的倡導(dǎo)，在內(nèi)容設(shè)置上多以話題、圖片、探究主題的形式，引導(dǎo)初中生對自我、交往、生命、社會、國家、世界等進(jìn)行思考和探索，這為現(xiàn)代教學(xué)方法的使用提供了有利條件。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活運用探究教學(xué)、體驗教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，以及借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，展示豐富的時事案例、視頻資料、圖片等，營造生動活潑的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第四，教師要提高自身綜合素質(zhì)，俗話說“打鐵還需自身硬”，作為21世紀(jì)的教師本應(yīng)該是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以我們必須具有豐富的專業(yè)理論知識和文化知識素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、新思想，并能夠運用新思想解決實際問題，生成新思維。新教材具有知識貼近自我、社會、國家，信息含量大、自由開放等特點，學(xué)生理解難度較大，因此為教學(xué)活動帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)，也對任課教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研探究，學(xué)習(xí)新知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高課堂掌控能力，對教學(xué)活動多反思、多創(chuàng)新，提高自身綜合能力和素質(zhì)。

第五，教師要學(xué)會組織精煉準(zhǔn)確課堂語言，在教學(xué)過程中語言要少而精，講解要詳略得當(dāng)。對于學(xué)生已知的或不重要的內(nèi)容要少說或不說，學(xué)生不理解的或重要的要詳說細(xì)說，并且要說得恰到好處。教師要用最少的語言表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，有詳有略，詳略得體。課堂語言不僅要精煉還要準(zhǔn)確，傳情達(dá)意要符合認(rèn)知性、科學(xué)性、教育性，課堂語言不能模棱兩可，含糊不清，更不能為了追求語言的花哨，忘記了學(xué)科的科學(xué)性、教育性、引導(dǎo)性，使課堂語言變得蒼白無力，從而不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

第六，教師在課前需要整合教學(xué)內(nèi)容，在教材內(nèi)容的把握和整合上要依據(jù)教材，但不能拘泥教材，還應(yīng)該適當(dāng)跳出課本、活化教材，要用最鮮活的信息充實教材，要根據(jù)學(xué)情和擁有的知識以及師生互動形成的新知識完善教材，因此，教師在組織課堂教學(xué)時在依據(jù)課本的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會編者意圖，注重發(fā)揮教材功能，著力引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握教材提供的知識、闡明的道理。教師可以結(jié)合教材主旨，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗出發(fā)，把學(xué)生的這些經(jīng)驗和體驗放在課堂教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生將道德與法治知識和自己的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，從而加深初中學(xué)生對道德與法治知識的了解和掌握。

第七，將道德與法治課堂教學(xué)生活化作為教學(xué)指導(dǎo)，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，創(chuàng)造多種教學(xué)資源，創(chuàng)建和道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容相似的生活化情境，在生活化課堂的氛圍中指導(dǎo)學(xué)生，提高初中學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，道德與法治教師必須要依靠生活，并且深入到生活當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的生活實際創(chuàng)造各種資源，讓道德與法治教學(xué)依照生活方向不斷拓展，讓學(xué)生在生活的情境中獲得正確的道德與法治觀念，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

總之，教無定法，貴在得法。在教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)為依據(jù)，不斷探究，踴躍創(chuàng)新，從教學(xué)實際情況出發(fā)，尋找高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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