信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

趙維璽

摘 要：在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，各種先進(jìn)技術(shù)迅速地被應(yīng)用到社會的各個(gè)領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外。而在物理課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠很好地提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動，不過在實(shí)際的應(yīng)用過程中依舊存在著一些需要注意和反思的問題?；诖?，主要針對信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理課堂教學(xué)；運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用使得物理課堂教學(xué)發(fā)生了非常大的變化，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為物理課堂教學(xué)提供了極為豐富的資源，并且還促使了物理課堂改革進(jìn)一步的推進(jìn)。物理知識來源于生活，所以在實(shí)際的物理課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊密地貼近生活，以此來幫助學(xué)生更好地理解和掌握。初中物理知識大都比較抽象，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來比較困難，而通過多媒體軟件、幻燈投影等手段則是能夠很好地進(jìn)行物理情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

一、通過信息技術(shù)來提升學(xué)生對物理概念規(guī)律的理解

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律和概念等都是來源于生活實(shí)際。而合理地應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行處理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將物理圖景生動形象地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生更好地掌握和理解知識的外延和內(nèi)涵[1]。例如在“力”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，教師首先可以通過兩個(gè)毛刷的相互作用放大的情境來讓學(xué)生明白物體間力的作用是相互的，同時(shí)還可以為學(xué)生播放溜冰場上兩個(gè)穿著溜冰鞋相互推、游泳的人向后劃水等視頻，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更好地掌握這一章節(jié)知識的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠明白我們的生活處處藏著物理。又如在磁學(xué)中磁感線這一概念的教學(xué)過程中，抽象的語言不能夠幫助學(xué)生建立完整的空間模型，而通過多媒體視頻展示，則能夠讓學(xué)生對磁場有著一個(gè)較為完整的認(rèn)識，這樣不僅僅能夠很好地將物理抽象化知識形象直觀地展示給學(xué)生，同時(shí)還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、通過信息技術(shù)來合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

好的開頭等于成功的一半。教師可以通過一些小笑話和小故事等來帶入正文，不過這對于一些教師來說不是很容易操作[2]。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，其中強(qiáng)烈的視覺媒體圖景能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。而在進(jìn)行舊知識復(fù)習(xí)的時(shí)候，合理地應(yīng)用動畫、投影等來進(jìn)行問題的展示則是能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠節(jié)省時(shí)間以及提升復(fù)習(xí)的效率。例如在“浮力”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，初中物理教師通常都是通過阿基米德的故事來引入這一知識，而如果合理地應(yīng)用一段生動有趣的視頻來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，則能更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并且還能夠給學(xué)生一種耳目一新的感覺，最終實(shí)現(xiàn)高效物理課堂的教學(xué)目的。

三、通過信息技術(shù)來提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

物理知識來源于生活，所以也應(yīng)該應(yīng)用于生活。不過因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，所以很多初中物理教師都比較重視學(xué)生的考試成績，所有的教學(xué)活動都是圍繞著考點(diǎn)來開展的，對于學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力則是比較忽視，這一問題的存在嚴(yán)重影響物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而合理地應(yīng)用信息技術(shù)則是能夠很好地提升學(xué)生學(xué)以致用的能力[3]。例如，在“連通器”這一概念的教學(xué)過程中，初中物理教師則就可以結(jié)合實(shí)際生活并且配備動畫展示如下水道的U型管和畜牧飲水器等，并且將其中的重點(diǎn)部分凸顯出來，使

得學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識到連通器的原理和用處。又如在進(jìn)行船閘的解釋過程中，教師就可以通過信息技術(shù)來展示船閘工作的過

程，并且邊展示邊分析，這樣不僅僅能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到知識內(nèi)容，加深他們對知識內(nèi)容的理解。這樣不僅僅教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也是非常輕松。

四、通過信息技術(shù)來有效地拓展學(xué)生的視野

物理知識是非常廣泛的，不過學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限。而合理地應(yīng)用信息技術(shù)則是能夠有效地開闊學(xué)生的視野，讓他們真正感受到前沿科學(xué)的變化，為他們正確的世界觀樹立打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如大型船閘、航天發(fā)射以及激光手術(shù)等都是學(xué)生很難見到的，并且這些這些都是有著重大意義的科學(xué)知識。而教材上的知識材料僅僅是簡單地進(jìn)行了文字說明，這樣讓學(xué)生很難有全面且完整的認(rèn)識。對于這種情況，初中物理教師則就可以通過多媒體實(shí)況錄像的方式來向?qū)W生進(jìn)行展示，以此來使得學(xué)生能夠深刻體會到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和物理知識對于我們生活以及生產(chǎn)的影響，認(rèn)識到物理知識來源于生活，并且用于生活的道理，進(jìn)而有更多的動力去進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用為物理教學(xué)插上了理想的翅膀，其不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，同時(shí)還能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對于我們每一位物理教師來說是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。而我們要想更好地適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代的要求，那就必須得與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫一青.讓你的物理課堂更精彩：談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國信息技術(shù)教育，2010（20）：53.

[2]高亮.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考[J].學(xué)子（理論版），2016（7）.

[3]黃建華.物理課堂上多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的利弊[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（3）.