淺談地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

盧偉文

摘 要：地理是學(xué)生在中學(xué)階段新接觸的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的迷茫。地圖是地理信息的最重要的載體，也是考試命題中最重要的一部分。教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合地圖幫助學(xué)生逐漸突破學(xué)習(xí)的局限，使學(xué)生能夠利用地圖梳理地理知識(shí)并更加直觀和生動(dòng)地認(rèn)識(shí)地理教學(xué)內(nèi)容。因此就地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖；教師；學(xué)生

地圖是初中地理教學(xué)中的重要組成部分，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，并且記載了很多地理知識(shí)，是學(xué)生不可或缺的重要學(xué)習(xí)資源。這里的地圖廣義上應(yīng)包括各種類型地圖、圖表以及示意圖等。圖文并茂的地理課堂才能使得知識(shí)通俗易懂，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更加直白地理解、牢固掌握地理知識(shí)。地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用一定能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和加深對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。教師在教學(xué)中必須應(yīng)用地圖教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

一、地圖法教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。但實(shí)際教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題。第一，教師缺乏對(duì)地圖教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。如七年級(jí)第一章“地球和地圖”，一定要不斷畫圖并用圖去講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解地去記憶和消化知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍有教師只片面地用文字說(shuō)明來(lái)死記硬背，結(jié)果試題一變化，學(xué)生就全懵了；第二，教師針對(duì)地圖法教學(xué)的措施相對(duì)單一，缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不會(huì)習(xí)慣主動(dòng)去用地圖輔助學(xué)習(xí)，在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，甚至是抹殺了學(xué)習(xí)的積極性；另外，教師忽略學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，沒(méi)能讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫圖、讀圖、析圖。因此，教師在重視地圖的使用，培養(yǎng)學(xué)生巧用地圖解決地理問(wèn)題，顯得十分迫切。

二、地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用的策略分析

合理運(yùn)用地圖能夠有效提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，教師需要重視地圖的使用并幫助學(xué)生培養(yǎng)善于使用地圖輔助工具的習(xí)慣。

（一）重視地圖教學(xué)，巧用多種地圖教學(xué)方式

初中地理教學(xué)中，教師需要重視地圖教學(xué)，并巧用多種教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖、析圖和用圖等能力。教師可以在教材中充分挖掘其中的各種地圖，有策略、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生能形成各種思維能力。這是一個(gè)累積的過(guò)程，每天課堂上即使幾分鐘的地圖教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生形成一種地圖思維意識(shí)。如：人口增長(zhǎng)用增長(zhǎng)曲線圖、講經(jīng)緯線時(shí)一定要畫出從不同角度看的經(jīng)緯線分布形狀示意圖、講水土流失危害時(shí)可以畫出水土流失過(guò)程示意圖，從而從各個(gè)環(huán)節(jié)講解其危害甚至可以用幾個(gè)圖片做比較來(lái)分析得出地理問(wèn)題等。這樣有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而達(dá)到的良好課堂效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖解答地理問(wèn)題

地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)必不可少的工具。而在地圖教學(xué)中，認(rèn)識(shí)地圖是學(xué)生運(yùn)用地圖最基礎(chǔ)的一步。教師首先需要教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種地圖，并通過(guò)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠運(yùn)用地圖解答地理問(wèn)題。例如：教師在講解“中國(guó)季風(fēng)氣候”時(shí)，可以從廣州、武漢、哈爾濱的氣候圖得出季風(fēng)氣候的共同特征是雨熱同期，從夏季風(fēng)和冬季風(fēng)示意圖得出它們的性質(zhì)分別是溫暖濕潤(rùn)和寒冷干燥；從中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖分析得出我國(guó)人口目前增長(zhǎng)速度慢，即將進(jìn)入老齡化；從板塊運(yùn)動(dòng)圖說(shuō)明日本多地震；從美國(guó)地形和氣候圖得出其農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；從俄羅斯礦產(chǎn)分布圖中得出其工業(yè)基地性質(zhì)和分布以及交通線的特點(diǎn)等。進(jìn)而讓學(xué)生從心里認(rèn)可地圖的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力，習(xí)慣用圖去理解知識(shí)

在初中地理教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的使用和掌握?qǐng)D文變換的方法，有效提升學(xué)生用圖理解地理知識(shí)的意識(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，加強(qiáng)學(xué)生手腦相互配合的能力，并且深入了解地理教學(xué)內(nèi)容，從而通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手繪畫過(guò)程，能加強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，達(dá)到解決地理問(wèn)題的目的。例如：在講解地球公轉(zhuǎn)意義中的影響晝夜長(zhǎng)短的變化的課程時(shí)，可以教學(xué)生畫不同直射點(diǎn)位置的晝弧和夜弧，再結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖了解一年的晝夜長(zhǎng)短變化；講中國(guó)地形章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生畫出中國(guó)地圖輪廓，在圖上畫出主要山脈，然后在山脈之間畫出各大地形區(qū)，再描出三級(jí)階梯，一張圖就可以理解全部?jī)?nèi)容。不間斷地畫世界地圖和中國(guó)地圖，強(qiáng)化空間概念，讓教學(xué)比較順利進(jìn)行。可以讓學(xué)生模仿教師所畫出的地圖，可以在班上舉行小型繪圖比賽，以促進(jìn)畫圖能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生繪圖制表、缺圖補(bǔ)圖、轉(zhuǎn)化圖的技能，做到眼、手、腦并用，加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解是地圖教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析圖的能力

地圖教學(xué)的運(yùn)用能使學(xué)生更加容易獲取地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且還能鍛煉學(xué)生搜集和處理信息能力以及強(qiáng)化學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。教師必須采用合理的方式幫助學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析圖的能力。如可以利用圖文變換的方式加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，比如通過(guò)圖表和文字資料，獲得什么信息；根據(jù)圖中的變化得出什么規(guī)律；根據(jù)地圖信息得出什么地理現(xiàn)象等。。

總而言之，地圖是初中地理教學(xué)中的重要組成部分，也是重要的學(xué)習(xí)輔助工具。教師需要通過(guò)一定的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖解答地理問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)善于運(yùn)用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于畫圖的能力。進(jìn)而使得學(xué)生能夠理解性地梳理相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，更加直觀、牢記、掌握地理知識(shí)。

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