初中物理教學(xué)如何做到以人為本

張立強(qiáng)

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)教育的深入給人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生思考、探究、實(shí)踐能力等科學(xué)素養(yǎng)更加重視，而物理是鍛煉學(xué)生科學(xué)探究能力的重要學(xué)科，因此初中物理在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用。隨著教育改革的推進(jìn)，“以人為本”的教育理念逐漸受到教育者的肯定，以人為本強(qiáng)調(diào)教育的開(kāi)展要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展為基本準(zhǔn)則，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)起到事半功倍的效果。因此，研究初中物理教學(xué)中以人為本的教學(xué)策略有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；以人為本；教學(xué)策略

在初中階段，物理是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，它既包含抽象的物理理論知識(shí)又包含實(shí)踐性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)物理學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升作用重大。近年來(lái)，“以人為本”的教育理念逐漸在物理教學(xué)中得到認(rèn)可，以人為本就是指重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及潛能的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力和張揚(yáng)個(gè)性，以人為本教育理念符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，因此，需要教育者深入研究和探討以人為本理念下初中物理教學(xué)的開(kāi)展策略，不要一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人在物理教學(xué)中的“權(quán)威”，讓學(xué)生真正成為物理課堂的主人。

一、突出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位

近年來(lái)，以人為本理念在物理教學(xué)中逐漸受到認(rèn)可和重視，在以人為本教育理念下，學(xué)生是教學(xué)的主體和核心，教師在初中物理教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，因此教師在安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的狀況，而將學(xué)生作為教學(xué)的核心，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。例如，在講解“平面鏡成像”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生每人帶一個(gè)小的鏡子，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物品如自己、書(shū)本、文具等在鏡子中的成像，然后讓學(xué)生思考和討論平面鏡成像在大小、方向、位置等方面的特點(diǎn)，在此過(guò)程中教師盡量只進(jìn)行組織和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生有充分的思考和探究機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣一來(lái)可以讓每個(gè)學(xué)生都有自主思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)以人為本。

二、在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)以人為本

初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是統(tǒng)一和平行的，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)缺乏針對(duì)性，教學(xué)效果不夠理想。在以人為本理念指導(dǎo)下，物理教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新勢(shì)在必行，教學(xué)方法的選擇要充分尊重學(xué)生的需求，基于此，分層教學(xué)法得到教育者的肯定和認(rèn)可。分層教學(xué)法嚴(yán)格遵循以人為本的原則，首先通過(guò)測(cè)驗(yàn)、采訪、觀察等方法全面了解學(xué)生的物理基礎(chǔ)水平、理解認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后綜合考慮各項(xiàng)指標(biāo)，將學(xué)生分為不同的層次，例如，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的列為A層，各項(xiàng)指標(biāo)稍差的列為B層，而基礎(chǔ)薄弱、理解能力較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的列為C層。完成分層后，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等，以此保證每個(gè)層次的學(xué)生沒(méi)有被拔高也沒(méi)有拖后，都能得到針對(duì)性的指導(dǎo)，教學(xué)中真正做到以人為本，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遵循以人為本

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心組成部分，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索熱情，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展大有裨益。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主探究和操作不夠重視，實(shí)驗(yàn)通常只是由教師講解和演示，學(xué)生缺少動(dòng)手和探索的機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生的主體地位，不符合以人為本教育理念的要求。因此，要在物理教學(xué)中做到以人為本就必須重視物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，一方面要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并操作小孔成像的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)材料，如光源、小孔裝置、成像裝置等，然后讓學(xué)生自己探索實(shí)驗(yàn)的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考和學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)并提升自身實(shí)踐能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)中遵循以人為本理念對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生發(fā)展都有重要意義。

四、物理教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要重視以人為本

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)后的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)是不可或缺的，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于下一步教學(xué)工作的開(kāi)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)大多都是以階段考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，僅僅憑借考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生水平，評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面且不夠深入，沒(méi)有做到以人為本，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，因此，必須在物理教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)重視以人為本。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要改變以往評(píng)價(jià)方法單一的狀況，重視評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新，例如，對(duì)于學(xué)習(xí)波動(dòng)較大的學(xué)生采取面對(duì)面交流溝通的方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況；如果想了解學(xué)生對(duì)教師或教學(xué)模式的意見(jiàn)，則可采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生?？傊ㄟ^(guò)多種評(píng)價(jià)方式建立對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供科學(xué)依據(jù)，真正發(fā)揮以人為本教育理念的作用。

總之，在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位日益凸顯，以人為本的教育理念符合當(dāng)前的教學(xué)需求，因此，在初中物理教學(xué)中教師要堅(jiān)持以人為本，通過(guò)教學(xué)體系的不斷完善為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有效地激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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