淺談初中信息技術(shù)教學(xué)策略

梁鳳華

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，信息技術(shù)是每位中學(xué)生都應(yīng)該具備的能力。信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)環(huán)境，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)策略

一、教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，隨著新課程改革的到來和不斷實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)著信息技術(shù)的發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該不斷地給自己充電，用知識(shí)來武裝自己，使自己擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。才能在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷地向?qū)W生介紹信息技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景。只有教師的專業(yè)知識(shí)足夠豐富，對(duì)學(xué)生才有吸引力，也才可以滿足學(xué)生的好奇心理。如果教師的專業(yè)知識(shí)不夠豐富，有時(shí)候?qū)W生問的問題，還需要課下翻看資料或者在課堂上照本宣科，這樣很容易讓學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生覺得教師不太專業(yè)，從心底也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)有所不滿。反之，如果教師的專業(yè)知識(shí)非常好，學(xué)生就會(huì)從心底對(duì)教師有所欽佩，也會(huì)尊重自己的老師，課上也愿意聽講，也會(huì)盡力配合老師的教學(xué)工作，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)成為一種自覺的行為。這為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程

在教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材內(nèi)容，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，多查閱相關(guān)資料，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得有目的、有計(jì)劃，科學(xué)合理。注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要滲透教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在備課的時(shí)候，可以設(shè)置一些學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)和操作，可以讓學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。通過學(xué)生自學(xué)和互相討論，最后完成教學(xué)任務(wù)。教師可以走下講臺(tái)，在課堂上起到引導(dǎo)的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方操作得不正確時(shí)，可以及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并加以改正。引導(dǎo)學(xué)生有步驟和有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式，既讓學(xué)生鍛煉了操作能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教師應(yīng)堅(jiān)持“教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分都是教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是機(jī)械地聽，采用“填鴨式”和“滿堂灌”的形式，這樣的教學(xué)方式不僅死板、無趣，還大大限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，只是接受知識(shí)的容器，這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。教師要改變這樣的教學(xué)模式，開啟新的教學(xué)方法。要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和應(yīng)試教育的影響。讓學(xué)生成為課堂的主體，自己只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力和獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生通過解決問題，可以獲得小小的成就感，讓學(xué)生多思考、多分析，做到精講多練。堅(jiān)持以“教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者，促進(jìn)課堂教學(xué)效果向著良好的一方面發(fā)展。

四、教師應(yīng)把枯燥的理論講得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

教師在教學(xué)中，應(yīng)該選擇一些生活中的例子，這樣學(xué)生理解起來非常容易。也能拉近知識(shí)跟生活的距離，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用些。教師安排課程的時(shí)候，盡量把枯燥的課程講解得生動(dòng)、有趣些，以提高課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生興趣為主，盡量使用風(fēng)趣幽默的語言來講解，可以多用比喻和生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行展開，最大限度地吸引學(xué)生的注意。例如：早晨鬧鐘響起，會(huì)給我們傳遞什么樣的信息。我們課下走過食堂，飄來濃濃的香味，又給我們傳遞什么樣的信息等。這樣的生活實(shí)例，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使得課堂教學(xué)變得非常輕松和愉悅。讓學(xué)生感受到信息技術(shù)無處不在，便對(duì)這門課程有了更多的興趣。

五、教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念的指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系非常重要。教師上課要面帶微笑，要積極樂觀地去面對(duì)一切。教師要做到和藹可親和平易近人，以拉近師生之間的距離。在課堂上，要讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，讓學(xué)生大膽發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和善于思考的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上時(shí)刻散發(fā)著光環(huán)，愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以自己的職業(yè)魅力去感染身邊的每位學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重。學(xué)生喜歡老師，自然也會(huì)聽他的課，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，作為一名信息技術(shù)教師，要根據(jù)教學(xué)環(huán)境，注重知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的需要，才能為我國培養(yǎng)更多的信息技術(shù)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017立項(xiàng)課題 （[2017]GHB1252）《新課程理念下初中有效課堂教學(xué)策略研究》的階段性成果。