高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作

汪星

摘要：高職學生作為半個社會人已經開始逐漸接觸社會上的各種事情，如今高職院校人才培養(yǎng)能否與用人單位開展零距離對接主要取決于頂崗實習期間的思想政治教育工作的效果，但是如今高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作的開展仍舊存在很多問題與不足，主要是學生們在客觀上認識不到位、場所不固定和時間不準點等問題引起的。因此本文主要闡述了當下高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作的現狀以及如何更好地開展思想政治教育工作。

關鍵詞：高職學生；頂崗實習；思想政治教育；現狀；開展策略

讓如今的高職學生進行頂崗實習是幫助他們融入社會的一個重要舉措，在這一時期學生不僅可以鍛煉自己的各項適應社會的技能和努力改變去適應激烈和復雜多變的社會。但是同時在這一時期，學生面臨著學校和家庭以及企業(yè)帶來的的各種壓力以及各種事情帶來的麻煩和困惑，這就需要學校和企業(yè)共同開展思想政治教育工作幫助學生逐漸轉變思想，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1高職學生頂崗實習階段開展思想政治教育工作的重要性

高職院校為了幫助學生盡快適應社會開展了學工結合，讓學生進行頂崗實習是學校和企業(yè)進行合作的一項很好的教學形式，頂崗實習不僅可以讓學生在兼顧學習的同時可以提前去適應社會的生活，避免以后在進入社會后會突然表現得不知所措。頂崗實習階段安排給學生的崗位并不是讓學生去干一些沒有用的工作，這些工作都具有很強的復雜性和真實性。但是畢竟高職學生不是完全進入社會的人員，他們在思想、經歷和技能方面都存在著很大的不足，在開始工作后很容易產生恐懼和抵觸的心理，并且一旦受到他人的指指點點后很有可能會產生自卑和不自信的心理，這都十分影響著學生的進步。為了解決這些問題幫助學生更好地成長與發(fā)展，學生作為學校的教育管理的對象，也作為企業(yè)管理的對象，學校和企業(yè)就需要共同開展一些思想政治教育工作，這項工作的開展需要既符合校園文化又要契合企業(yè)的精神。開展思想政治教育工作不僅僅可以提高學生應對問題和解決問題的能力，也可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的責任感。更重要是可以培養(yǎng)高職學生的職業(yè)道德。因此思想政治教育工作將對學生未來的成長和發(fā)展都有著十分積極的意義。

2高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作的現狀

2.1學生、學校和企業(yè)三方之間缺乏足夠的交流和溝通

在高職學生頂崗實習期間，由于學生和企業(yè)學校之間較為分散，沒有辦法進行必要的交流和溝通，學校和企業(yè)也不能及時了解到學生的內心情況，不能幫助他們疏通心里面的障礙，也導致思想政治教育工作沒有辦法得到集中的開展，使該工作變得很沒有作用，形同虛設。同時學校對此不夠重視，企業(yè)也只顧及自身的企業(yè)經濟效益，往往對學生的成長漠不關心。

2.2開展的思想政治教育工作內容缺乏針對性，教學模式較為落后

目前在高職學生進行頂崗實習期間，學生的思想政治教育工作缺乏專業(yè)人員和相應的機構來有效地開展，使得學生的思想政治教育在開展過程中往往和學生之間表現得是不合適，沒有效果，并且學校和企業(yè)開展思想政治教育工作的內容也不一致，對于學生來說沒有很強的針對性，并且這些教學模式已經落后并不適應于現在的學生。

2.3學校和企業(yè)以及學生對思想政治教育工作認識不到位

一些老師可能認為當學生開始進行頂崗實習時就已經跟學校進入到半脫離的情況，但是實際上學生在實習階段時，學生的身份并沒有得到實際性的改變，只是學習的場所和開展的教育方式發(fā)生了暫時性的變化，教師更應該履行教學時期的責任和義務幫助學生更好地成長，但是由于老師對思想政治教育工作的認識不到位導致老師逐漸對學生的情況不上心，只在學生返校時做一些無關緊要的任務就算大功告成了。一些學生開始實習的時候認為自身已經脫離學校進入社會，受社會中各種思想的影響，對自身的定位不夠準確，缺乏一些良好的信念來支撐，認為自己脫離了學校的管理，并且認為自己是在實習并不是真正地就業(yè)因此忘記了督促自己學習一些技能來提高自身的綜合能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。而企業(yè)也認為高職學生只是來進行實習因此也不重視學生，只安排一些較為簡單的工作分給學生。這些錯誤的發(fā)生是學校、企業(yè)和學生對頂崗實習缺乏一些正確的認識，并且三方之間缺少足夠的交流和溝通。也正是這些錯誤的存在導致思想政治教育工作開展較為困難，變得無從下手，基本只剩下了一個形式而沒有任何成效。

2.4思想政治教育工作場所不固定

目前“校中企，企中?！钡纳疃刃Ｆ蠛献髂Ｊ讲艅倓傞_始興起，很多高職學生在頂崗實習期間很少有采用這種模式的，這種模式主要在學校集中開展。這種模式的大致流程是學校為學生提供定點實習的基地，然后學生通過招聘選擇到和自己專業(yè)有關的實習崗位，但是由于每個地域和實習單位能頂崗實習的專業(yè)和崗位都相對來說比較分散其比較有限，并且這些單位可能距離學校都比較遠，這樣的情況導致學校開展思想政治教育工作的場所比較不固定，老師不能及時了解到學生的思想狀況，無法為學生統一集中地開展思想政治教育工作。因此如果想要開展思想政治教育工作，老師就需要奔赴不同的實習單位進行講解，或者只能委托學生頂崗實習的事業(yè)單位進行簡單地開展，由于種種阻礙的存在，導致思想政治教育工作沒有辦法徹底地遍布到每個學生。

3加強高職學生頂崗實習期間思想政治教育工作的幾項措施

3.1建立健全學校和企業(yè)的雙導師制

雙導師制顧名思義就是在高職學生頂崗實習期間企業(yè)和學校兩方面都安排相應的導師進行思想政治教育工作的開展。在學校方面，學校應該為實習學生提供一些社會實踐經驗較為豐富并且思想道德素養(yǎng)較高的老師或者輔導員，他們應該做到經常深入學生的實習崗位，了解學生的思想狀況，加強學生的思想政治教育。在企業(yè)方面，企業(yè)應該安排一些思想品質高尚，各項能力較強的技術骨干來幫助學生提高思想道德方面的素養(yǎng)。學生在雙導師的監(jiān)督和幫助下，學生可以不斷強化自身的職業(yè)技能，也可以讓自身的思想政治素養(yǎng)得到更好地提高，為以后進入社會打好良好的基礎。

3.2在思想政治教育方面融入企業(yè)優(yōu)秀文化

企業(yè)內部也會定期開展思想政治教育來進行企業(yè)工作人員的培訓，好的企業(yè)都會有自身獨特的優(yōu)秀的文化底蘊和企業(yè)精神，其內部會形成良好的文化氛圍，并且有著教育員工的方法，因此在開展思想政治教育工作的時候可以適當融入企業(yè)的優(yōu)秀文化底蘊，讓學生可以提前受到企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，思想政治教育和企業(yè)的文化教育如果可以很好地融合將對學生有著莫大的幫助。

3.3構建考評和鼓勵的機制

在頂崗實習期間，也不能放松對學生的日常監(jiān)督和考評，應該建立一個由學校專業(yè)教師和企業(yè)管理人員共同組成的考評機制，以此來考評學生在頂崗實習期間的表現情況，同時應該建立一個激勵的機制來鼓勵學生充滿自信心，激勵的方式可以有很多種，比如說發(fā)放獎金或者成果展覽等形式。

總而言之，在高職學生頂崗實習期間開展思想政治教育工作對學生的成長和發(fā)展有著十分積極的意義，可以讓學生提前適應社會，畢竟社會和學校之間也有著很大的差距，也可以讓學生了解到企業(yè)的豐富文化底蘊。開展思想政治教育工作需要老師和企業(yè)以及學生之間共同努力，只有這樣才能保證工作的順利開展，在當下，高職院校思想政治教育工作已經引起了全社會共同的關注。

參考文獻

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[2]王祝華.高職頂崗實習期間學生的思想政治教育工作[J].職教通訊，2016，0（5）.

[3]王祝華.高職頂崗實習期間學生的思想政治教育工作[J].職教通訊，2016，（5）：64-66.

（作者單位：貴州職業(yè)技術學院）