農(nóng)村小學(xué)學(xué)生校園欺凌的原因和心理干預(yù)分析

韋文賓

摘要：中國(guó)青少年研究中心在全國(guó)8個(gè)省市對(duì)4965名中小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到“經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)”的學(xué)生占到6.2%，“偶爾被欺負(fù)”的占到30.5%，男生較之女生更容易受到同學(xué)的欺負(fù)。校園欺凌是個(gè)伴隨學(xué)校存在的問題，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，這一現(xiàn)象逐漸引起了人們的關(guān)注。它已經(jīng)不再是單一或偶爾發(fā)生的情況，而演變成了教育領(lǐng)域所重視的課題。許多研究也顯示，校園欺凌現(xiàn)象增加未成年人的犯罪行為，阻礙學(xué)生正常人格的發(fā)展及學(xué)習(xí)，持續(xù)或嚴(yán)重的欺凌會(huì)引起一些即時(shí)的心理問題，如抑郁、失眠、逃學(xué)、精神不集中等，長(zhǎng)久的心理問題則包括永久性的焦慮、缺乏自信或?qū)е聦W(xué)習(xí)障礙等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村校園；校園欺凌；逃學(xué)

前言

農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展一直以來(lái)是困擾政府和社會(huì)各界人士的問題，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們思想觀念的落后，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展一直停滯不前。學(xué)生的整體素質(zhì)也不是很高，校園霸凌的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。下面我就農(nóng)村小學(xué)霸凌現(xiàn)象的現(xiàn)狀、原因，校園霸凌的危害以及解決農(nóng)村小學(xué)校園霸凌的措施進(jìn)行分析。

一、農(nóng)村小學(xué)校園霸凌的現(xiàn)狀以及原因

1農(nóng)村小學(xué)校園霸凌的現(xiàn)狀

一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定程度上會(huì)帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展。而農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，而導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐慕逃袠I(yè)發(fā)展比較落后。校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展還沒有很成熟。許多農(nóng)村學(xué)校仍然保留著傳統(tǒng)的教育體制。在家里因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，缺乏父母的關(guān)心，在學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校的教師教學(xué)方式不是很先進(jìn)，得不到老師的重視，學(xué)生的心理就有可能產(chǎn)生扭曲。因而會(huì)通過校園霸凌的方式來(lái)宣泄情緒。我國(guó)農(nóng)村當(dāng)前小學(xué)校園霸凌現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。根據(jù)調(diào)查，每六個(gè)學(xué)生就有一個(gè)被校園霸凌過。校園霸凌的方式主要有兩種：一種是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行霸凌，通過言語(yǔ)辱罵，人身攻擊或者肢體打擊，另外一種是學(xué)生之間的校園霸凌，主要是通過排擠，言語(yǔ)辱罵和人身攻擊等。

2農(nóng)村小學(xué)校園霸凌的原因

農(nóng)村校園霸凌的原因主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。第一是家庭原因：有的學(xué)生因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的缺失，得不到父母完整的愛，在性格上有些缺陷?；蛘咴诜稿e(cuò)的時(shí)候得不到父親或者母親的教育，因而心智上不夠健全。也有可能因?yàn)榧彝ブ械母改缸陨砥返律媳容^低劣，或者脾氣差，經(jīng)常大吵大鬧，給孩子的成長(zhǎng)造成了不好的影響。與此同時(shí)，一些農(nóng)村家庭父母的教育方式出現(xiàn)了錯(cuò)誤，溺愛或者太過嚴(yán)苛，或者不聞不問等，這些錯(cuò)誤的教育方式也是導(dǎo)致校園霸凌的重要原因；第二是學(xué)生的個(gè)人原因：大部分農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生欺負(fù)其他學(xué)生的想法主要是因?yàn)槿狈ψ晕铱刂颇芰ΑＭㄟ^一些途徑了解或者看到校園霸凌的行為，從而產(chǎn)生好奇感并將其付出實(shí)際。有的學(xué)生是因?yàn)樽约罕黄渌瑢W(xué)校園霸凌過，從而產(chǎn)生了報(bào)復(fù)性行為，而對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行校園霸凌。還有的學(xué)生是因?yàn)槭艿搅死蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的批評(píng)或者打擊，情緒得不到發(fā)泄，從而將自己的憤怒轉(zhuǎn)移給其他同學(xué)；第三方面是學(xué)校管理方面的原因：有的學(xué)校的老師對(duì)于學(xué)生的品格教育不是很重視，導(dǎo)致一些學(xué)生只專注于學(xué)習(xí)，卻不知道如何與同學(xué)相處。還有的老師對(duì)于學(xué)生之間的校園霸凌管理不是很負(fù)責(zé)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)于校園霸凌現(xiàn)象的宣傳也不夠。對(duì)于學(xué)生之間早戀，校園霸凌等惡劣行為缺乏一定的管理，相關(guān)的規(guī)章制度也不是很完善，從而助長(zhǎng)了校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)校園霸凌產(chǎn)生的危害

1阻礙孩子的健康成長(zhǎng)

校園霸凌是一種非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。如果得不到及時(shí)和恰當(dāng)?shù)奶幚?，將?huì)對(duì)學(xué)生的身體和內(nèi)心造成極大的傷害?？赡軙?huì)給他們的成長(zhǎng)路上造成陰影。嚴(yán)重的可能會(huì)改變他們的一生，導(dǎo)致他們走上違法犯罪的道路。長(zhǎng)期處于校園霸凌的環(huán)境之中，性格會(huì)發(fā)生變化，心理也會(huì)逐漸扭曲，會(huì)變得暴躁，不近人情，這也不利于整個(gè)家庭的和睦與和諧。對(duì)自身和家庭的幸福都是有害無(wú)利的。

2不利于農(nóng)村教育的發(fā)展

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迫切需要大量的人才，而人才的培養(yǎng)是通過教育產(chǎn)生。而校園霸凌會(huì)影響學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們沒有心思去學(xué)習(xí)專業(yè)專業(yè)人才，同時(shí)也不利于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的發(fā)展。從另一方面來(lái)說(shuō)，即使處在校園霸凌環(huán)境中的學(xué)生最終在學(xué)習(xí)上取得了一定的發(fā)展，但是他的性格里面也存在著殘缺，沒有良好的品格，他們也未必是經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的人才。

三、農(nóng)村小學(xué)校園霸凌現(xiàn)象的解決措施

1學(xué)校開展各種形式的主題教育，加大宣傳力度

通過開展主題班會(huì)，讓同學(xué)們自己組織來(lái)了解校園霸凌的危害；通過開展校園霸凌相關(guān)專家講座，讓同學(xué)們了解校園霸凌的具體事件；開展國(guó)旗下講話，向同學(xué)們宣傳什么是校園霸凌以及面對(duì)校園霸凌，應(yīng)該采取的態(tài)度；學(xué)校與家長(zhǎng)通過一些平臺(tái)經(jīng)常聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的在校狀態(tài)，減少校園霸凌事件的發(fā)生和發(fā)生時(shí)進(jìn)行及時(shí)的解決；通過開展教師會(huì)議，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，以及掌握一些處理學(xué)生校園霸凌事件的本領(lǐng)。

2學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園霸凌現(xiàn)象的預(yù)防

學(xué)校首先應(yīng)該完善相關(guān)規(guī)章制度，并且嚴(yán)格的執(zhí)行和處理校園霸凌相關(guān)事件。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該采取一些措施加強(qiáng)校園霸凌現(xiàn)象的預(yù)防：比如說(shuō)建立校園安保部門，并且經(jīng)常開展校園巡邏；在校園安裝監(jiān)控?cái)z像頭，及時(shí)的了解和處理校園霸凌事件；給學(xué)生提供校園霸凌求助電話；班主任定期和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的心里狀態(tài)等。

3家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，學(xué)生的許多行為都是模仿家長(zhǎng)。因此要提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該帶好頭。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)，家長(zhǎng)之間要進(jìn)行合理的溝通，不要當(dāng)著學(xué)生的面吵架或者發(fā)生肢體沖突。然后定期與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的情況，了解學(xué)生的心里狀態(tài)。為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的環(huán)境。在外務(wù)工的家長(zhǎng)可以定期與孩子進(jìn)行聯(lián)系，與班主任經(jīng)常進(jìn)行溝通，只有給孩子進(jìn)行愛的教育。從源頭上抓起，校園霸凌現(xiàn)象才會(huì)逐漸減少。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)生本應(yīng)該是天真爛漫的年紀(jì)。可是因?yàn)榧彝?，個(gè)人，社會(huì)等多種因素而導(dǎo)致他們的成長(zhǎng)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，使他們的性格發(fā)生了變化。心靈逐漸扭曲，從而滋生了校園暴力現(xiàn)象的產(chǎn)生。而在中國(guó)農(nóng)村，因?yàn)榻逃穆浜?，校園霸凌現(xiàn)象更為嚴(yán)重，因此學(xué)校以及家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制定出解決措施，對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們健康的度過這個(gè)美好的年紀(jì)。擁有一個(gè)健全的人格，從而減少校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

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（作者單位：廣西上林縣南寧市喬賢鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）