大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究

李俊華

摘要：大數(shù)據(jù)是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種技術(shù)形式，大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展給高職英語(yǔ)課程教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給課程教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)落后，已經(jīng)不符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，只有借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行有效的變革，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的提檔升級(jí)。本文在深入分析大數(shù)據(jù)對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高職英語(yǔ)；課程教學(xué)；改革研究

前言：

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，越來(lái)越多的課堂開(kāi)始應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)具有Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）的特點(diǎn)。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)同樣有著十分廣泛的應(yīng)用空間。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，高職英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化和升級(jí)。但是在此過(guò)程中，需要采用正確的教學(xué)方式。如果教學(xué)應(yīng)用方式不當(dāng)，反而會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)造成一定的不利影響，制約高職英語(yǔ)教育的整體發(fā)展。深入分析大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革的有效對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1大數(shù)據(jù)對(duì)于高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革的意義

在現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系中，高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革一直是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)課題，因此，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)改革給予重點(diǎn)關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和完善，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，在這樣的時(shí)代背景下，高職英語(yǔ)課程教學(xué)領(lǐng)域也開(kāi)始了應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的嘗試。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革模式所不具備的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以將先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革理念相互融合，并且借助大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)[1]。比如：在講解關(guān)于“Makingthenews”教學(xué)中，就要引入大數(shù)據(jù)分析的方式，通過(guò)大量的英國(guó)新聞案例，進(jìn)行有效的比對(duì)，既要引導(dǎo)學(xué)生了解新聞特點(diǎn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于新聞產(chǎn)生的英語(yǔ)文化背景也要有深入了解，然后與具體英文篇章閱讀結(jié)合起來(lái)，提升英文新聞閱讀效果，進(jìn)一步掌握英文新聞內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英文通訊文章的時(shí)候，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)比，最終結(jié)合英語(yǔ)文化背景，進(jìn)行深入分析，這樣就可以深化對(duì)文章的理解，提升英語(yǔ)教育效果。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究

2.1利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式改革

大數(shù)據(jù)不僅能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也具有潛在的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。大數(shù)據(jù)已經(jīng)撼動(dòng)了世界的方方面面，影響著人們的價(jià)值體系、知識(shí)體系和生活方式。大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用就是慕課。慕課即大型網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，該概念最早于 2008 年提出，于 2011 年真正發(fā)展并引起廣泛關(guān)注。2012 年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，源于斯坦福的 Udacity、Coursera 以及麻省和哈佛聯(lián)手創(chuàng)辦的edX領(lǐng)軍全球的慕課三大主流機(jī)構(gòu)也攜越來(lái)越多的加盟大學(xué)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程。慕課整合多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源，它突破傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間及上課人數(shù)的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)使世界各地的學(xué)習(xí)者在家即可免費(fèi)學(xué)到國(guó)內(nèi)外著名高校課程。國(guó)外慕課三大主流機(jī)構(gòu)只是網(wǎng)絡(luò)課程新潮流中的典型代表和佼佼者，另外一些面向基礎(chǔ)教育、終身教育、職業(yè)教育等不同領(lǐng)域的在線(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站也在快速興起[2]。與慕課聯(lián)系緊密的還有微課和微課程，高職院校也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，從翻轉(zhuǎn)課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，在慕課風(fēng)暴的推動(dòng)下進(jìn)軍微課與微課程，加入到以翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課程為前奏的大數(shù)據(jù)變革教育的行列中

2.2利用大數(shù)據(jù)釋放課堂活力

大數(shù)據(jù)時(shí)代的大型網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程已經(jīng)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了極大沖擊。高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展正處于這樣的一個(gè)時(shí)代背景之下，如果不能夠遵循其發(fā)展規(guī)律，則很快就會(huì)被時(shí)代所淘汰。云計(jì)算的出現(xiàn)為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利，它使一些在傳統(tǒng)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或文化內(nèi)涵能夠形象、直觀地顯示出來(lái)，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式。以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程外語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、在線(xiàn)交流、電子郵件等）和靈活的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行基于云計(jì)算的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可由學(xué)生依據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要自行擬定話(huà)語(yǔ)主題，并利用口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，然后在網(wǎng)絡(luò)上完全真實(shí)的目的語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行會(huì)話(huà)訓(xùn)練?；诰W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算，還可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。英語(yǔ)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析并重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和能力。與此同時(shí)著重考慮高職教育的整體性和差異性，有利于當(dāng)前高職教育發(fā)展。

2.3大數(shù)學(xué)下的評(píng)估測(cè)試改革

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)在評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)各方面能力時(shí)，基本還是采用筆試手段，尤其是期末考試的一張?jiān)嚲砭蜎Q定了該學(xué)生英語(yǔ)是否過(guò)關(guān)，忽略了對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核。比如一個(gè)學(xué)生期末英語(yǔ)考試得了60分，這只是一個(gè)數(shù)字，并不能反映出學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面在60分里是如何呈現(xiàn)的。但如果通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析，我們就可以把60分背后的因素考慮進(jìn)去，例如該學(xué)生家庭背景、平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至性格特點(diǎn)、人際關(guān)系等，把這些指數(shù)與60分聯(lián)系在一起，便成了“數(shù)據(jù)”[3]。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代必將引發(fā)高職英語(yǔ)學(xué)生測(cè)試手段的改革，傳統(tǒng)的筆紙測(cè)試一方面消耗大量的紙張，不利于環(huán)保，另一方面無(wú)法看出學(xué)生英語(yǔ)能力的真實(shí)水平。取而代之的將以機(jī)測(cè)、網(wǎng)上測(cè)試為主，目前國(guó)內(nèi)很多考試都已經(jīng)采用了機(jī)考，比如影響面巨大的全國(guó)高校四六級(jí)考試，目前筆試和上機(jī)考試共存，但相信不久的將來(lái)，筆試將全部由機(jī)考取代。上機(jī)考試也杜絕了考試作弊，電腦上的身份認(rèn)證和攝像頭，以及隨處不在的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控比監(jiān)考老師更為嚴(yán)格。

總結(jié)：

進(jìn)入新世紀(jì)以后，信息技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們?nèi)绾卫么髷?shù)據(jù)解決工作中實(shí)際問(wèn)題，中國(guó)加入WTO以后，人們非常需要高級(jí)英語(yǔ)人才，需要的高級(jí)人才不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該懂計(jì)算機(jī)，懂英語(yǔ)。因此高職英語(yǔ)教學(xué)必須迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，才能適應(yīng)新時(shí)代高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓英語(yǔ)不再是高職學(xué)生心中永遠(yuǎn)的痛，讓高職學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，并借由英語(yǔ)的翅膀順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]曠章紅.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究芻議[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（03）：189.

[2]劉飛超.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2018（25）：191.

[3]譚冬平，王君妝.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（01）：69-70.

（作者單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院）