鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

史少平　張建華

隨著新基礎(chǔ)教育的實(shí)施，廣大教師的育人觀念已悄然發(fā)生了改變，特別是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，改變了過(guò)去生硬、呆板、單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性的和諧發(fā)展。在素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)有著不可替代的作用。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。

激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的特點(diǎn)是“鼓勵(lì)”加“提示”，即引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹(shù)立信心，又提示出現(xiàn)的小問(wèn)題，及時(shí)改正，引領(lǐng)學(xué)生向著新的理想目標(biāo)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。審視學(xué)生，總有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、課堂表現(xiàn)和日常行為的某一方面有所突破，超越了舊日的自我，這是多么值得欣喜的閃光點(diǎn)。抓住促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)，用語(yǔ)言來(lái)給予欣賞和肯定，切合實(shí)際地給學(xué)生分析指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，誘發(fā)學(xué)生在心理上樹(shù)立“我自信，我能行”的信念，激發(fā)他們內(nèi)心進(jìn)取的潛能，讓學(xué)生充滿自信地開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。例如，活潑好動(dòng)但成績(jī)不是很理想的學(xué)生，如果直接點(diǎn)出他的問(wèn)題，根本不利于他接受及改正，甚至?xí)斐赡娣葱睦?；相反的，在他的作業(yè)本上瀟灑地寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)“你是個(gè)天性好動(dòng)的孩子。想到你，浮現(xiàn)在老師眼前的是你積極勞動(dòng)、禮貌待人的身影。這學(xué)期，思想已有進(jìn)步，但是作業(yè)還有敷衍現(xiàn)象。在新的學(xué)期里，老師真誠(chéng)地希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，爭(zhēng)做一名人見(jiàn)人夸的好學(xué)生?！睂W(xué)生看到老師能這樣鼓勵(lì)自己，內(nèi)心該是多么的欣喜和自豪，改變也會(huì)是發(fā)自內(nèi)心的。

教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能促使他們不斷奮進(jìn)，所以，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，極為重要。為了寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，教師要多方面收集信息，多渠道、多側(cè)面了解情況。因?yàn)橛械膶W(xué)生的表現(xiàn)任課老師是很難全面了解的，這樣，在搜集信息時(shí)要注重聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，其他任課老師、家長(zhǎng)特別是班主任老師的意見(jiàn)都很重要。使學(xué)生明白，不僅在班主任面前要表現(xiàn)好，而且在其他老師和同學(xué)面前，在家長(zhǎng)面前，在任課老師面前，都要表現(xiàn)得像樣才能贏得好的評(píng)價(jià)和得到好的評(píng)語(yǔ)。只有這樣，評(píng)語(yǔ)的教育、導(dǎo)向作用才能得到更好、更充分的發(fā)揮。

那到底該如何寫(xiě)好鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)呢？就是應(yīng)該本著育人目的，堅(jiān)持“全面、公正、準(zhǔn)確、藝術(shù)”的原則，改變過(guò)去的舊模式，肯定優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)，指出方向是激勵(lì)，批評(píng)缺點(diǎn)也是一種積極的激勵(lì)。

一、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)為主

根據(jù)心理學(xué)上的“羅森塔爾”效應(yīng)，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要注重“鼓勵(lì)”這一教育功能，使學(xué)生精神上受到鼓舞，從而轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。在評(píng)語(yǔ)中，要取消“該生”，改用第二人稱(chēng)“你”。如，“你聰明好學(xué)，發(fā)言很積極。”“你是令父輩和師長(zhǎng)們最為滿意的孩子，乖巧而自覺(jué)用功。”等等，平等而親切的話，學(xué)生容易理解并樹(shù)立起自信心。

二、突出重點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)

評(píng)語(yǔ)既要有一學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)的小結(jié)，又要突出學(xué)生個(gè)性，著眼于素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育。如，為一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“雖然你平時(shí)喜歡沉默，但你卻很要強(qiáng)，無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，一貫是工整的字跡，無(wú)論何時(shí)都能遵守紀(jì)律?！睅拙湓?，就勾勒出學(xué)生的主要特點(diǎn)。

三、實(shí)事求是，有的放矢

通過(guò)有針對(duì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確努力方向。如，這樣一則評(píng)語(yǔ)：“老師喜歡你運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瀟灑的身姿，擔(dān)心的是聽(tīng)到你和同學(xué)打架的消息。”評(píng)語(yǔ)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，容易引起學(xué)生內(nèi)心的振動(dòng)，進(jìn)而提示學(xué)生如何改正錯(cuò)誤，學(xué)生更易于接受。

實(shí)踐證明，好的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)能收到良好的教育成效，它不僅能增進(jìn)師生之間的情誼，使學(xué)生更信任老師，而且能給學(xué)生以信心，以方向，加快學(xué)生前進(jìn)的步伐。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如一劑不苦口的良藥，使學(xué)生在老師飽含期待的激勵(lì)中，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前，健康成長(zhǎng)！